...象畫室羅賢臻 不忘初心美術育人
方寶文
2016年9月一個日子，陽光燦爛，海南省人民政府授予?？谑袑嶒炛袑W美術教師邢述評“海南省特級教師”光榮稱號。這對從事美術教育教學工作近三十年的邢述評來說，是自己對得起孩子們的一種真誠的表達，也是對自我價值的一種有力證明。此刻，對他來說，如有一股清涼的泉水在心中流淌。
邢述評1962年出生于海南樂東黃流鎮。1988年畢業于廣東肇慶學院美術系。邢述評從小就對繪畫有很大熱情，六歲那年，就能畫出養自家中的老牛的樣子； 小時候逢年過節吃的雞肉都是他老態龍鐘的奶奶喂養的，因心的觸動，他動筆畫下了奶奶用小米喂雞時的場景；八歲那年跟著他的母親到田間，見到瘦弱的母親頂著烈日的暴曬滴下涔涔汗水，因“觸景生情”，她就能非常用心思繪畫母親插禾或收割時的場景。雖然作品稚嫩，但小小年紀的他所繪的這些畫也正表達了他自小就有一種感恩之心了。如果拿這些畫給今天的孩子看，也許起到一種潛移默化的教育作用，讓孩子們從小懂得孝敬父母，孝敬親人，“孝敬”萬物。這是邢述評后來繪畫的熱情“姻緣”所在。用美術育人正是他的初心。至今他一直保持一顆安定、清靜之心，不忘初心， 堅持用美術育人。
融德育于美術教學活動
邢述評1988年大學畢業后先在樂東黎族自治縣教師進修學校任教。樂東黎族自治縣教師進修學校地處黎族聚居的樂東黎族自治縣城抱由鎮，周圍散落著很多黎族村莊。樂東黎族地區有著美麗的自然風景和濃郁的人文。他認為用美術育人的內涵很廣，涵蓋很多方面，但他堅持結合學生實際情況，只將德育的某些方面寓于美術教學活動中，不去面面俱到。包括多次舉辦學生美術作品展，通過畫展充分發揮藝術教育的育人功能，培育學生健康的審美情趣、良好的藝術修養，提高生活情趣，引導學生向真善美發展。此外，邢述評還通過他的畫展育人，這其中有入選中國美術家協會主辦的第二屆全國美展水彩畫《朦朧》，是他大學畢業后當上教師不久創作的一幅較為成熟的作品，畫的是黎民喜慶豐收共同暢飲黎族山蘭酒的場景。他用這一黎族風情去感染黎族學生，在潛移默化中使黎族學生熱愛本民族，了解黎族人們的淳樸、樂觀、耿直和剛毅的性格。
為用不同題材融德育于美術教學活動，1995年邢述評調到海口后，多次旅行島外，足跡遍布國內多省市，并進行采風創作。系列國畫山水作品集《不忘初心 繼續前進——太行革命山區采風邢述評山水畫集》是邢述評深入太行山采風后創作的作品，共有十六幅作品，不久前在省美育邢述評美術工作室展出，同時通過平臺讓學生觀賞。學生通過查閱太行山區革命的資料，在教師和家長的幫助下，一邊觀賞這些作品，一邊互相討論，情感潮涌，感嘆道：“那時太行山區的老百姓生活一定艱辛”“通過太行山革命老區的變化，可以看出我們今天的生活多么幸福”……在活動中體會到今天的幸福生活來之不易，從而在緬懷革命先烈，繼承革命傳統中形成自己的人生觀、價值觀、世界觀，達到育人的目的。為了啟迪學生在挫折中看到生命的希望，讓學生不懈努力唱響生命的贊歌，邢述評利用課余時間組織學生開展以生命價值題材為題的“生命的禮贊”寫生活動。在融德育于美術教學活動中，給學生進行繪畫基本功的指導，使學生在美術基礎方面打下扎實的基本功，并加強技能技巧的學習和訓練，培養學生的美術創作綜合能力，使學生創作出來的作品更具感染力，提升欣賞價值。“感受是對生活經歷的感悟，是思想認識的提升，是生活對自己靈魂的觸動，迸發出強烈的感情，有感而發，反映生活的作品才富有生命力?！毙鲜鲈u深刻認識到這一點。在美術教學中他特別關注每一個學生在美術學習中的表現和發展，做到因人而異，教學方法和教學手斷靈活多變，力爭讓每一個學生學有所獲。
堅持美術教學研究與美術創作并行
為更高效地用美術育人，首先必須提升自身的專業素養。幾十年來，邢述評堅持美術教學研究與美術創作并行，既是一個教書育人者，也是一個畫家。多年來，他為了進一步提高自己的專業水平，不斷結合教學實際搞美術研究，積極撰寫論文。他說：“教師要立足教學實踐，利用好自己手頭的條件和資源投入教學研究，把教學研究和撰寫論文看成是個人成長，身心愉悅的經歷，才能脫穎而出?！彼谑〖壓蛧壹壠诳l表《義務教育美術課程資源開發的對策》《美術課程資源的開發與利用》等多篇論文。幾十年的奮斗，有了自己的成果。目前邢述評已出版個人畫集二部，舉辦個人聯展4次。2014年8月作品《崛起》參加“大美海口——第三屆全國優秀美術作品邀請展”；2015年8月作品《紅樹晚唱》入選香港紀念抗日戰爭勝利70周年全球華人書畫大賽榮獲人氣獎，同年10月作品《紅樹晚唱》參加第四屆海南省優秀美術作品暨第二十二屆全國美展匯展； 2016年1月作品《鐵龍開過尖峰》被評為海南最美環島高鐵書畫大賽入展作品；他編寫的校本教材《徒手畫》受到我省同行專家的好評：“以情感為酵母，見景生情，將自然之景孕育有溫度的畫面緘自然為神韻”。前不久他用二十多天的時間深入太行革命山區，體驗中國山水畫的奧秘。他從國畫名家龍瑞先生那里學習領悟：“國畫以線造型，在寫生中享受到線的味道，在具體的事物中尋找線條的形態、線的疏密、線的作用。另外就是寫意，就是寫，不是復制的再現”。五年來他帶著這些問題一直探究學習至今。
