商業插畫應用

徐鳳菊

摘 要：作為高職教育中一門實用性專業課程，商業插畫主要負責為社會企業提供設計作品來達到宣傳企業產品或者服務來增加其經營效益。但是當前我國高職商業插畫教學中卻存在許多亟待完善的不足之處，創新其教學方法刻不容緩。本文從商業插畫教學現狀入手，著重提出了一些創新教學對策，以期確保商業插畫教學的有效性。

關鍵詞：商業插畫；教學現狀；創新對策

隨著藝術設計理念的推廣和普及，商業插畫在社會發展中得到了愈發重視，同時也促使商業插畫成為了高職藝術設計專業學生學習的重點。我國商業插畫先后經歷了傳統紙質形式到當前的電子形式，設計理念不斷提升。特別是隨著互聯網的迅猛發展，商業插畫得到了迅猛發展。但是當前我國高職教育中的商業插畫教學中卻存在許多問題，制約了課程教學工作發展，影響了學生學習的實效性。因此，如何才能有效地提升商業插畫教學有效性值得深入探究。

1 商業插畫教學現狀

1.1 教學內容問題

隨著社會企業對于商業插畫人才需求量的不斷增加，商業插畫逐步成為高職教育中重要的學科。但是藝術繪畫和商業插畫二者概念有所不同，但是也同樣存在許多聯系。從用處來講，藝術繪畫主要是繪畫者為了表達某種藝術思想而繪制蘊含相應意境的圖畫；而商業插畫主要用于企業商業運作來達到增加銷售和宣傳商業品牌的目的，二者均隸屬于圖畫范疇，差異主要表現在思想表達、作品用途以及創造意境等方面。當前我國社會上存在許多商業插畫設計培訓班來培訓學員學習商業插畫，但是高職院校開展商業插畫教學所用教材的內容卻缺乏創新性，僅以出版物作為商業插畫教學的主要手段，卻沒有將互聯網廣告、動漫、傳統廣告或者數字媒體等行業中的插畫加入到教學內容中，學科內容創新性不足，無法緊跟社會發展步伐，教學效果不是非常理想。

1.2 師資力量問題

從當前社會企業對于商業插畫設計人員的需求情況可知，無論是動漫設計公司、媒體機構還是出版社，其均對專業的商業插畫設計人員均具有很大的需求量。但是當前我國許多高職教育中開展商業插畫教育的師資力量比較薄弱，尤其是部分高職院校直接將以前藝術繪畫方面的教師分配到商業插畫教學中來，僅僅在繪畫和美學等藝術繪畫方面有造詣，卻缺乏軟件運用能力，以至于他們在開展商業插畫教學的過程中無法將軟件設計等方面的知識合理灌輸給學生，影響了學生實際的學習效果。另外，隨著互聯網的發展和計算機設計的推廣，越來越多高職教師在培養商業插畫設計人員的時候，常常會側重軟件運用方面的教學，使得學生只會機械地運用軟件來開展設計，卻沒有在繪畫構圖以及色彩搭配方面給予足夠的教學重視，這同樣影響了學生的學習效果。

1.3 教學方法問題

理論上來講，高職教育的根本目的在于為社會培養一批高素質、高技能的實用人才。而教學方法直接關乎高職課程教學的質量和效率，所以為了有效地提升商業插畫教學的質量，就必須要確保教育教學方法的合理性和適用性。但是長久以來，高職教育存在比較嚴重的“重理論，輕實踐”問題，商業插畫教學也不例外。隨著高職教育改革進程的推進，傳統商業插畫教學方法已經無法滿足新課標課程教學需求，尤其是許多高職教師依舊采用傳統被動的知識灌輸模式來開展授課，卻忽視了學生能動性的發揮，以至于影響了商業插畫教學的有效性。

2 商業插畫教學創新對策

2.1 更新課程教學內容

隨著高職等高等教育的快速發展，傳統的專業人才培養教材內容已經無法滿足課程教學需求。為了滿足新時期商業插畫教學的需求，就必須要加快完善商業插畫教材內容，積極推廣一些新型教材。比如，在設計動漫產品插畫的過程中，高職教師必須要積極采用一些國外有關動漫產業設計方面的相關理論來為學生提供更多的動漫設計素材，輔助學生可以創作出更多高品質的動漫設計作品。為了徹底彌補傳統課程教學中的不足，高職商業插畫教師必須要在充分更新課程教學內容的基礎上，結合學生的實際情況來制定切實可行的教學方案，盡量符合學生的認知水平和學習能力，同時還要積極引進一些先進的教學思想和理念，將其貫徹到新時期的插畫課程教學中來，從而為打造“高質量、高效率、高水平”的商業插畫課堂奠定扎實的教學基礎。例如，考慮到商業插畫設計是一門綜合傳統手繪和數字繪畫為一體的學科，高職商業插畫教師除了需要側重丙烯、蠟筆、素描、油畫等傳統手繪方面教學內容的訓練之外，同樣需要側重Illustrator、Photoshop和Painter等常用數字繪圖軟件的教學，具體需要結合學生的實際學習情況來平衡這兩個方面的教學內容，從而確保教學內容可以滿足新時期商業插畫教學需求。

2.2 加強師資隊伍建設

教師作為傳道授業的主體，是開展商業插畫教學的知識傳授者和組織者，其自身素質直接關乎商業插畫課程教學的質量。為了滿足新時期商業插畫教學需求，就必須要加強高職師資隊伍建設，尤其是對于高職教師而言，他們必須要注意將自身的商業插畫社會實踐經歷以及先進教學經驗合理融入課程教學中來，而不可一味地按照商業插畫教材來開展授課，否則無法提升學生的動手實踐操作能力。首先，高職院校要定期召開商業插畫教學經驗交流會議，發揮全體學校教師資源的教育價值來探討高效的商業插畫教學方案；其次，要聘用一些其他高校或者社會上一些商業插畫設計方面的專業人員到校來為教師開展教育培訓，為他們灌輸有關商業插畫設計方面的經驗；最后，可以將高校內的優秀青年教師運送到其他學校或者企業中去進行深造，不斷提升他們的商業插畫設計方面實踐技能和教學技能。

2.3 創新課程教學方法

在當前高職商業插畫教學的過程中存在比較嚴重的誤導性觀念，其不僅抑制了學生內在學習潛能，影響了教學質量的提升。特別是隨著高等教育改革進程的推進，高職院校需要加快轉變原有的教學方案，徹底轉變當前商業插畫教學中存在的“重理論，輕實踐”教學觀念。一方面，教師要始終堅持教學方法創新。針對傳統商業插畫教學過程中存在的諸多問題，高職教師需要加快引進一些先進的教學理念和方法來促使學生積極參與到課程教學中來，以及時解決商業插畫教學過程中存在的各種不足，同時還要重視商業插畫教學內容方面的概念教學，為學生提供多樣化的學習平臺，采用多樣化教學方法來增強商業插畫教學的趣味性，以便使學生可以切實享受到商業插畫學習的樂趣。另一方面，要注重素質教育。除了商業插畫方面的知識之外，還要指導學生多接觸一些與商業插畫課程相關的理論或者實踐課程，同時還要結合學生的實際學習情況來及時改進和調整教學內容，從而最大化商業插畫教學的有效性，增加課程教學的效益。

3 結語

隨著我國互聯網的快速發展，互聯網藝術設計理念的推廣促使商業插畫成為社會企業發展的重點。高職院校作為培養商業插畫人才的主要教育機構，需要在順應時代發展趨勢的基礎上，結合專業教學大綱要求和計劃來合理開展課程教學，同時教師需要創新教學內容和教學方法，從而不斷提升我國高職商業插畫教學有效性。

參考文獻：

[1] 楊靜.“互聯網+”創新時代下的商業插畫教學改革探究[J].美術大觀，2016（4）：166-167.

[2] 陳秀.商業插畫教學現狀及創新改革措施[J].藝術與設計，2014（6）：156-157.

[3] 閔小耘.商業插畫教學探討[J].美術教育研究，2015（10）：70-71.