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張望
【摘 要】“第五媒介”亦稱為移動網(wǎng)絡(luò)媒介或手機(jī)媒介，是第四媒介（網(wǎng)媒）后出現(xiàn)的新媒介。“第五媒介”的崛起幾乎與互聯(lián)網(wǎng)一代——95后大學(xué)生成長同構(gòu)。“第五媒介”潛移默化影響著95后大學(xué)生的價(jià)值文化和行為選擇。合理利用“第五媒介”開展高校網(wǎng)絡(luò)思政，加強(qiáng)高校“第五媒介”網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，積極引導(dǎo)95后大學(xué)生成長成才。
【關(guān)鍵詞】第五媒介；高校網(wǎng)絡(luò)思政；教育平臺
中圖分類號G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）08-0177-01
一、芻議“第五媒介”
第五媒介一經(jīng)出現(xiàn)，便在社會尤其是青少年中產(chǎn)生廣泛影響。然大學(xué)生對于其熱衷程度不言而喻，這對思政工作，尤其是網(wǎng)絡(luò)思政帶來巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
（一）第五媒介的普遍運(yùn)用與網(wǎng)絡(luò)思政平臺拓展的新紀(jì)元
高校學(xué)生依托第五媒介的網(wǎng)上行為日益普遍。這對日常思政工作特別是網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展拓寬了新渠道。要想走入學(xué)生的世界，就必須要求輔導(dǎo)員、班主任也開始踏足該領(lǐng)域。調(diào)查、調(diào)研大學(xué)生第五媒介使用的規(guī)律和新特點(diǎn)，采取行之有效的方式改進(jìn)以往的思政工作，形成新的抓手，引導(dǎo)和糾正大學(xué)生的不正確、不妥當(dāng)?shù)男袨楹退枷耄e極拓展第五媒介的網(wǎng)絡(luò)思政新思路、新方法、新手段。
（二）第五媒介的私密性對網(wǎng)絡(luò)思政工作的實(shí)施者提出了新的要求
第五媒介，尤其是手機(jī)，因其私密性強(qiáng)，這對于大學(xué)生而言更具備了隱蔽性。他們再也不需要去計(jì)算機(jī)中心等暴露的平臺上網(wǎng)。大學(xué)生依托第五媒介在貼吧、空間、群等發(fā)生網(wǎng)絡(luò)行為的方式極其普遍。對于輔導(dǎo)員來說，平臺多、陣地分散、帶來了監(jiān)管的難度，跟蹤學(xué)生在第五媒介的思想、行為又提出了新要求、新挑戰(zhàn)。
（三）第五媒介的使用可導(dǎo)致認(rèn)知發(fā)展不同步，為傳統(tǒng)思政德育帶來新考驗(yàn)
蒂奇納和奧里恩在1970年發(fā)表的《大眾媒介流動和知識差別的增長》論文中提出了這樣的假說：“隨著大眾媒介對社會傳播的信息日益增多，社會經(jīng)濟(jì)地位較高的人比社會經(jīng)濟(jì)地位較低的人以更快速度獲取這類信息，因此，這兩類人之間的知識溝將呈擴(kuò)大而非縮小之勢。”應(yīng)該說隨著第五媒介時(shí)代的到來，知識溝會繼續(xù)增大。①使用第五媒介比率高的大學(xué)生與從不使用第五媒介的學(xué)生之間產(chǎn)生了知識溝，這種由于上網(wǎng)時(shí)間的多少、媒介技術(shù)的掌握程度不同、網(wǎng)絡(luò)行為的喜好特點(diǎn)、信息接收和選擇的方式不同，即認(rèn)知不平衡，對于知識溝的擴(kuò)大也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這種影響必然帶來學(xué)生理解信息的思維、心理習(xí)慣和方法產(chǎn)生極大差異，從而對于傳統(tǒng)思政方式和思政輔導(dǎo)員帶來新的困難和問題，如何利用第五媒介縮小知識溝迫在眉睫。
二、第五媒介在網(wǎng)絡(luò)思政工作中的對策
（一）依托第五媒介，打造師生媒介同空間對話
高校網(wǎng)絡(luò)思政工作，依托第五媒介，真正走進(jìn)學(xué)生心中，成為思政工作的有效方式和方法。就必須緊跟大學(xué)生生活方式，知曉大學(xué)生生活載體。高校思政教師尤其是輔導(dǎo)員要與學(xué)生保持高度一致、依托易班、、QQ、貼吧、微博等，占領(lǐng)德育新陣地，做好思政教育的有效傳播，為構(gòu)建社會主義文明校園，引領(lǐng)社會主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生群體的開展。幫助學(xué)生在第五媒介里建立有態(tài)度、有判斷、有思辨的人生觀和價(jià)值觀。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，構(gòu)建使用者與第五媒介的和諧關(guān)系
基本媒介素養(yǎng)包括：人們面對媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力、以及思辨的反應(yīng)能力。而隨著第五媒介的興起，人們尤其是高校學(xué)生對于媒介素養(yǎng)的提升還有待加強(qiáng)。高校作為育人的重要階段，應(yīng)積極將第五媒介素養(yǎng)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、開展品牌活動，開展實(shí)踐工作，普及第五媒介的知識。引導(dǎo)學(xué)生正確而理性地看待第五媒介給我們帶來的便利及不足，并且能夠在思辨過程中創(chuàng)造和生產(chǎn)出自己的“聲音”。
（三）積極開展線上活動，將傳統(tǒng)線下育人活動移到線上開展
傳統(tǒng)的育人實(shí)踐如班會等因?yàn)閳龅亍⑷藬?shù)、物理空間和時(shí)間的限制，很難保證同學(xué)們的參與性和可復(fù)制性、可推廣性。只有參與其中的部分同學(xué)才能有所收獲。而班會的內(nèi)容很難傳遞給未到和更多的同學(xué)。將傳統(tǒng)的線下班會可以通過網(wǎng)絡(luò)播出的方式，以視頻節(jié)目的形式出現(xiàn)，增加趣味性、同時(shí)將視頻保存下來，通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去，擴(kuò)大在學(xué)生中的影響力，同時(shí)彌補(bǔ)了時(shí)間、空間限制帶來的參與度不高的問題。
三、結(jié)語
第五媒介正越來越多的影響著當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展，高校思政教師尤其是輔導(dǎo)員可以分析利弊，趨利避害，利用第五媒介的新特點(diǎn)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的需求開展網(wǎng)絡(luò)思政工作。讓網(wǎng)絡(luò)思政和普通思政相結(jié)合，將育人工作落到實(shí)處。
注釋：
①蒂奇納，奧里恩.大眾媒介流動和知識差別的增長[J].1970.
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