多元文化教育與校本課程開發.doc

丁國美

【摘 要】民族文化類校本課程的設置目的是為了對我國民族文化的發展以及傳承進行研究，是研究我國文化發展的重要課程。隨著國家間交流關系的不斷加強，該課程向著多樣化、國際化的角度發展，因此需要對民族文化類校本課程本質和發展趨勢進行研究，提升整體的教學質量。本文對民族文化類校本課程的本質及發展趨勢進行分析。

【關鍵詞】民族文化；校本課程；根本目的；發展方向

中圖分類號：C758.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0145-01

國際間文化交流的加強促進了我國民族文化的發展與進步，我國逐漸地在少數民族聚居的地區開設民族文化類校本課程，并且對教學進行了一系列的探索，取得了較大的成就。但是民族文化類校本課程未來發展還具有一定的空間，并且在發展中不斷面臨新的挑戰，因此需要從民族文化類校本課程的本質出發，積極制定適宜的發展計劃，促進整體教學能力的提升。

一、民族文化校本課程的根本目的

民族文化類校本課程從科目設置角度分析主要是對民族文化的經驗進行學習，可以說是對文化的記錄和研究，并且在適宜的時候對文化進行再生產和改造，使得民族文化在發展中得到完善。以選擇角度分析該課程，可以通過國家、地方和校本三級進行管理，對教學內容進行審核，其具體分析為：

（一）民族文化多元化是課程設置基礎。我國屬于少數民族聚居的國家，除了漢族之外另外還包括55個少數民族，不同的民族之間語言、文化以及歷史存在非常大的差異，這種多元化的民族文化研究受到重視的程度不斷提升，重要性也在逐漸地凸顯出來。教學作為一種重要的社會語境，通過學習的方式將一些研究成果進行傳達，少數民族地區出現民族文化校本類課程是當地民族文化傳統決定的，這種“和而不同”的文化氛圍提升了人們對文化研究的興趣，在民族自我意識和自我評價掌握的基礎上，將學習興趣逐漸地培養起來，使得學生在自身較為濃烈的民族情感引導下進行課程的學習，實現了課程的設置。

（二）促進文化交流是課程設計目標。民族文化類校本課程的開設主要是為了促進民族間的文化交流與合作，使得我國的傳統文化可以得到全面傳承，充分發揮教育的作用，通過教育的作用將民族文化保護等各種思想在社會中進行傳播，達到教書育人的目的。民族文化類校本課程的設置將我國民族文化的研究上升到專業文化研究角度，并且結合教學規劃對民族文化制定科學的教學大綱，對于我國維護民族團結穩定的教學規劃具有非常重要的意義，全面促進了我國民族文化事業的發展與進步。

二、民族文化校本課程的發展方向

我國民族文化類課程隨著人們認識水平的提升以及國際間交流的影響，向著國際化以及多樣化的角度發展，為課程的進步提出了新的要求，主要發展方向包括：

（一）教學功能趨于多樣化。民族文化類校本課程發展應該與整體的教學體系相適應，學校在進行課程設計中應該將教學功能進行多樣化的處理，不僅關注本身教學的建設，還需要在民族文化類校本課程中增加一些德育、體育以及美育教學課程，實現教學功能的整體多樣化發展，在基本教育功能實現的同時，對整體人文功能進行塑造。其次，民族文化類校本課程的設計應該結合不同地區的實際教學情況，以教學部門的教學規劃為主要參考依據，學校為輔助設計機構，這樣可以在一定程度上打破學校教學的固化，防止民族文化類課程設計的過程中與學校原本的教學存在沖突。最后，為了實現課程的正常設置，需要協調好學校教育與文化課程多樣性之間的關系，幫助學校建立科學的教學方法，實現整體教學質量的提升。

（二）教學方法日趨多樣化。民族文化類校本課程設計實現中應該關注教學方法，結合課程需要將教學方法進行多樣化處理，不再將課程局限于傳統的課程教授，而是通過小組合作、情境教學等多種方式對教學方法進行改進。例如在教學中可以通過文獻分析法引導學生對民族文化各項知識進行查找，幫助學生構建基本的知識體系，加深對民族文化的深刻理解和認識。同時也可以采用實地調查法，通過實地走訪調查的方式真實地感受不同的民族文化，了解不同的民族文化，關注民族文化的魅力，感知少數民族的歷史、宗教和文化藝術等，提升對民族文化的認識。

三、結束語

民族文化是我國發展過程中的藝術成果，也是我國歷史傳承的重要見證，我國民族地區的民族文化類校本課程出現了多樣化的發展趨勢，并且隨著社會的發展這種多樣化的趨勢更加的明顯，在課程中得到充分的體現可以提升民族文化課程的教學質量，因此把握該課程的本質和發展趨勢，認真分析課程開設的本質，并且結合社會發展對該課程的整體趨勢進行分析，以便對方興未艾的新課程改革具有一定的理論和實踐價值，為我國民族文化的發展進步提供更加科學的研究基礎。

參考文獻：

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