論高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的踐行 厲莉 .doc

羅磊

摘 要：在我們國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，人才的需求顯得是那么的重要。而我們的高校作為培養(yǎng)人才的前沿陣地，擔(dān)負(fù)著提高全民文化素養(yǎng)的歷史使命，其地位是非常重要的。作為一名高校教師，是人民子弟的辛勤園丁，也扮演著培養(yǎng)祖國未來接班人的重要角色，要想做好自己的本質(zhì)工作，教書育人，還是需要有一定的崗位勝任能力的，比如良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，就是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有我們重視自己的師德素養(yǎng)，我們才能作為學(xué)生的榜樣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：道德修養(yǎng)；高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)；道德境界

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0251-02

在教師教書育人的整個(gè)過程中，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是必不可少的，它作為教師生涯的重要標(biāo)簽，時(shí)刻推動(dòng)著教師自我成長和以身作則。在學(xué)生眼里，教師的良好思想道德修養(yǎng)是一種人格魅力的體現(xiàn)，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的老師自然會(huì)受到學(xué)生的青睞，學(xué)生也愿意和老師交流，甚至是做朋友。我們大學(xué)里的老師，不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還更應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，這也是我們作為教師必備的一項(xiàng)素質(zhì)。在這里，我們要先對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵和相關(guān)概念要有一定的了解。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及特點(diǎn)

高校教師必須要具備良好的道德品質(zhì)，具有高尚的道德素養(yǎng)，這也是黨和人民對教師的基本要求。高校教師的個(gè)體魅力通過道德修養(yǎng)來體現(xiàn)，從而也能在平時(shí)的教書育人當(dāng)中得到充分的展示，深受學(xué)生的喜愛。

（一）教師職業(yè)道德的含義

作為社會(huì)道德一部分，教師職業(yè)道德顯得尤為重要。從社會(huì)存在角度來講，教師職業(yè)道德是對教師的整個(gè)職業(yè)生涯進(jìn)行有利規(guī)范的行為，也是教師為人師表的一種藝術(shù)體現(xiàn)，相對別個(gè)來說，它有非常獨(dú)特的性質(zhì)，深受學(xué)生的喜愛和模仿，良好的教師職業(yè)道德將是學(xué)生崇拜老師一輩子的最根本原因。就其呈現(xiàn)形式來說，教師在平時(shí)工作中表現(xiàn)出的那種特質(zhì)、理念和文化。

由此來看，教師的職業(yè)道德是指我們的黨和人民對教師所要求的必備的一些行為規(guī)范和要求，以及教師在日常教學(xué)當(dāng)中所呈現(xiàn)出的職業(yè)操守、道德觀念、思想品德及為人處世等情操的總和。它指導(dǎo)著教師與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與家長、教師與同事等之間的關(guān)系。即是社會(huì)和一定階層對教師職業(yè)行為的基本要求，也是教師對美好幸福生活追去和向往的道德基礎(chǔ)，是教師整體素養(yǎng)的核心體現(xiàn)。

（二）高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

高校作為社會(huì)文化的傳播者和引領(lǐng)者，在人民大眾心中，是非常崇高的，對它的期望值也就很高。所以高校教師的職業(yè)道德具有幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，具有引領(lǐng)社會(huì)性特征，在廣大學(xué)生心中，老師的一言一行，都是影響深刻的，有些甚至是模范著老師，而這些學(xué)生出了校園就是社會(huì)道德的踐行者和參與者。

第二，具有對教學(xué)廣泛影響性特征，一名高校教師若是有良好的職業(yè)道德品質(zhì)，較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，那么他的課堂將會(huì)很吸引學(xué)生，從而很能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一個(gè)良好和諧的課堂氛圍，進(jìn)一步形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣。

第三，具有良好的傳承性特征，高校教師具有良好的職業(yè)道德，他會(huì)毫不保留的教育學(xué)生也要有這些品質(zhì)和素質(zhì)，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于將這種職業(yè)道德給很好的傳承下去。

第四，具有生命性與職業(yè)性統(tǒng)一的特征，教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，教書育人，是人類的偉大心靈創(chuàng)作工程師，教師具有良好的職業(yè)道德對受教育的人是影響很深遠(yuǎn)的，甚至是一生。

二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

在高校，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是其提高教學(xué)水平和教學(xué)效果的重要措施和方法，只有具有了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能更好的去備課、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生獲得更好的指導(dǎo)和幫助，也有利于學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)，早日成長為社會(huì)所需要的有用之才。具體內(nèi)涵如下。

（一）愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教

作為人民教師，我們首先就要對自己的工作崗位有喜愛之情， 并扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，教育和培養(yǎng)好學(xué)生，為我們國家的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)精神，既體現(xiàn)出教師個(gè)體對自身的一種嚴(yán)格要求，又體現(xiàn)出教師個(gè)體對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)。在我們教師具有愛崗敬業(yè)精神之余，我們還要有依法執(zhí)教的業(yè)務(wù)要求，我們培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，要不違反國家法律法規(guī)的要求，執(zhí)教文明，執(zhí)教守法，有法可依。

（二）熱愛學(xué)生，教學(xué)相長

雖然教師進(jìn)入教育行業(yè)，這是他的一份事業(yè)，但是我們還應(yīng)該在熱愛事業(yè)的同時(shí)，用心去關(guān)愛學(xué)生，將熱愛自己的事業(yè)和熱愛身邊的學(xué)生兩者相結(jié)合，樹立一個(gè)完美的老師形象。良好的師生關(guān)系也是以老師熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)的，也是教師必備的思想品質(zhì)。

有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，逐步脫離了高中那種生活模式，顯得一時(shí)半火不知所措，有些不太適應(yīng)，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)叛逆的思想。這個(gè)時(shí)候，我們高校教師就應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，相信他們，關(guān)心他們德、智、體、美、勞等方面的成長，以朋友的身份幫助他們樹立良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立生活方式。這只有這樣，我們的教學(xué)才會(huì)有起色，教學(xué)效果才會(huì)更加有效和生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)慢慢的成長起來，變得樂觀開朗許多，積極參加校園的各項(xiàng)活動(dòng)，各種能力將會(huì)得到很大的提升，變得更加自信和自主，擁有獨(dú)立的人格和價(jià)值觀，成為社會(huì)有用人才。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，博學(xué)多才

高校教師的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到我們培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，進(jìn)而影響到國家的整體教育水平。我們高校教師肩上責(zé)任重大，擔(dān)負(fù)著我們整個(gè)民族振興、人才培養(yǎng)等方面的任務(wù)，因此，我們的高校教師一定要做到教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)點(diǎn)豐富，對學(xué)問研究淵博，而且具有很多的才干。

（四）以身作則，為人師表

高校教師是為我們社會(huì)培養(yǎng)未來的有用之才，因此要用自己的行動(dòng)以身作則，在廣大學(xué)生中樹立很好的形象，從而使我們的學(xué)生對老師很崇拜，老師也就成為學(xué)生可學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，具有很強(qiáng)的示范作用。作為高校老師，我們的儀容儀表，一言一行都將影響著學(xué)生。一個(gè)不重視自身的道德修養(yǎng)和以身作則的老師，是不會(huì)得到學(xué)生的尊重和社會(huì)的認(rèn)可的，我們要做好學(xué)生的表率，教學(xué)生處理一些疑難問題和培養(yǎng)一些良好習(xí)慣。endprint

三、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

（一）完善道德人格，提高職業(yè)勝任力

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)、追求自我完善的內(nèi)在動(dòng)力，日新月異的新形勢下，教師要想長期保持能跟上時(shí)代進(jìn)步的文化科學(xué)知識(shí)，就必須通過勤奮的學(xué)習(xí)和銳意進(jìn)取，豐富自己的知識(shí)，更新知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提高自己的智能，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我、升華自我、完善自我的目的。

（二）為人師表，增強(qiáng)對大學(xué)生的道德示范作用

在高校學(xué)生的教育過程中，教師的一舉一動(dòng)，自然會(huì)對學(xué)生的思想感情、意志品質(zhì)、道德情感等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想品德修養(yǎng)，必須首先加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。作為老師應(yīng)盡量在學(xué)生面前高大完美的正面形象，擁有高尚的人格，淵博的學(xué)識(shí)，純潔的靈魂，一絲不茍的工作態(tài)度。只有高尚道德的老師，才能培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生，才能完成教書育人的重任。

（三）改進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步

高校教師是個(gè)特殊的職業(yè)，它廣泛聯(lián)系著社會(huì)，對社會(huì)有特殊的影響。高校教師特點(diǎn)和工作性質(zhì)以及他們在社會(huì)中的地位，使教師道德不僅在學(xué)校內(nèi)部起著調(diào)節(jié)教育過程和影響學(xué)生的作用，而且還通過不同方式和途徑影響著社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了全社會(huì)道德水平的提高。

四、高校教師培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題

（一）部分高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性缺乏

部分高校教師在長期、復(fù)雜、見效性慢的工作中逐漸失去對教育理想的追求，并產(chǎn)生了一些不好的想法，如認(rèn)為道德素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有論文重要和有價(jià)值；關(guān)心和幫助學(xué)生的職業(yè)道德行為是費(fèi)力不討好的行為等等。由于職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性較為缺乏，使個(gè)別高校教師對學(xué)生缺乏愛心，缺少情感、生活和思想上與學(xué)生的溝通和交流，師生關(guān)系變得日趨冷漠和淡泊。

（二）高校教師對自身的職業(yè)道德修養(yǎng)的境界要求不高

很多高校教師在剛剛踏上工作崗位時(shí)心懷崇高理想，勵(lì)志教書育人，但在教學(xué)和科研過程中卻不注意主動(dòng)自覺的去完善自己的修養(yǎng)，一直吃老本，甚至有的高校老師在市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，受到各種拜金主義的影響，開始放棄自己最初的理想追求，將經(jīng)濟(jì)利益滲透到所從事的事業(yè)中去，忽視了教育的崇高性和神圣性，在社會(huì)上出現(xiàn)了很多的不良現(xiàn)象，如墨守成規(guī)，一直采用老方法教書育人。

（三）整體的職業(yè)道德修養(yǎng)水平與學(xué)生和社會(huì)的需求存在較大差距

當(dāng)前，我國高校大多采用學(xué)生評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教等評(píng)價(jià)體系，理論上這些評(píng)價(jià)系統(tǒng)是客觀科學(xué)的，但在實(shí)際中也有很多的弊端，如存在打“感情分”的情況，部分學(xué)生希望通過給任課老師打高分，換取老師好感，從而獲得老師改卷和出題的寬松；有些學(xué)生又因?yàn)閷蠋煵粷M而打低分，報(bào)復(fù)自己不喜歡的老師。由此可見，學(xué)生和社會(huì)對高校職業(yè)道德素質(zhì)不好評(píng)價(jià)，他們不能及時(shí)通過客觀評(píng)價(jià)掌握高校教師的道德修養(yǎng)情況，從而使他們的職業(yè)道德修養(yǎng)水平與學(xué)生和社會(huì)的要求存在較大距離。

五、加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的對策

（一）強(qiáng)化道德價(jià)值意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性

要扭轉(zhuǎn)高校教師對師德修養(yǎng)重視程度不夠的問題，只有強(qiáng)化高校教師職業(yè)道德價(jià)值意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)高校教師道德修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性。高校教師深刻理解教師職業(yè)的重要性，強(qiáng)化職業(yè)道德，對調(diào)動(dòng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性具有重要作用，是高校教師的立身之基。

（二）建設(shè)重德崇德的評(píng)價(jià)制度，激發(fā)職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性

高校在教師的評(píng)價(jià)體系和制度當(dāng)中忽視對教師道德的要求，導(dǎo)致了高校教師道德積極性弱化。因此，必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)在評(píng)價(jià)制度中定量和定性的結(jié)合，以便正確引導(dǎo)和激勵(lì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。

（三）繼承和創(chuàng)新高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

我國在傳統(tǒng)上有很多提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法，但社會(huì)多元化的發(fā)展，使這些傳統(tǒng)意義上的途徑和方法已不能完全滿足高校教師進(jìn)步的需要，因此，要在傳統(tǒng)的途徑和方法上結(jié)合高校現(xiàn)實(shí)的情況，創(chuàng)新提高高校師德修養(yǎng)水平的途徑和方法，以滿足社會(huì)進(jìn)步的要求。要學(xué)會(huì)探索理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合的新途徑；堅(jiān)持克制自省和慎獨(dú)的自我完善方法；堅(jiān)持道德自律自覺抵御不良誘惑的方法等。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輔成，史文校，周金龍，劉綜瑞.教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2005.

[2]李太平.高等學(xué)校職業(yè)道德修養(yǎng)[M].武漢：湖北人民出版社，2006.

[3]邱云.從心理素質(zhì)視閾談高校教師的師德修養(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊，2011（06）.

[4]葉小華.信息時(shí)代背景下高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)[J].專題論述，2011.endprint