藝術類大學生思想政治教育的現狀及對策研究.pdf
林葉青
摘 要：當代藝術類大學生與普通大學生相比較，其個性更加鮮明，受到社會環境、成長經歷以及個性特點的影響，對其開展思政教育存在一定的難度。本文主要針對當前藝術類大學生思想政治教育的主要困難進行分析，并且提出相關化解路徑，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。
關鍵詞：藝術類大學生；思政教育；困難；化解路徑
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0256-01
新時期下，隨著我國經濟與社會的蓬勃發展，人們物質需求在獲得滿足的同時，其精神需求更加迫切。藝術類大學生是國家未來的藝術人才，其承擔著傳承民族藝術的重要使命，但是當前，受到社會環境、不良思想以及錯誤觀念的影響，藝術生群體的價值觀以及理想信念存在缺失的情況，而如何通過有效的途徑，對其開展思政教育，提升藝術類大學生的政治水平和道德修養，是當前我國高校思政教育面臨的主要問題。
一、當前藝術類大學生思政教育面臨的困難
1.缺乏理性教育。當代藝術類大學生具有不滿足現狀、自信、勇于創新、不盲從以及愛思考等特點，其個性更加張揚，在生活中情感豐富、性格鮮明，但是對問題缺乏理性思考，容易受到網絡不良思潮的影響。但是傳統的思政教育沒有結合當代藝術生的特點，依然采用說教式手段開展教學，在教學中嚴重缺乏理性教育，導致藝術生對思政教育不感興趣，甚至存在抵觸心理。
2.缺乏多元教育。當前，隨著改革開發政策的持續深入，社會文化呈現多元化，西方思潮大量涌入我國，對藝術生的價值觀、人生觀以及世界觀帶來了一定程度的影響。但是在思政教育中，教師沒有結合時代發展，既然堅持一元化思想教育，導致藝術生在多元文化面前缺乏正確的分析和認知，在選擇文化內容以及辨別文化行為方面顯得茫然無措。
3.缺乏滲透教育。當前思政教育依然以課堂為主要教學模式，教師在日常教學中也缺乏創新和改革，沒有將思政教育滲透到藝術生的生活和專業學習中，也沒有利用校園文化、藝術實踐以及網絡教學等形式進行滲透。
二、藝術類大學生思政教育困難的化解路徑
1.加強價值導向。新時期下，思政教育需要結合藝術生的特點，以價值導向為核心，對教育方式、形式、載體以及內容進行改革與創新。首先，要以社會主義核心價值觀為導向開展思政教育，將其作為思政教育的重要內容和主旋律，遵循德育為先的原則，對藝術生開展正面教育和輿論引導，以先進而文化武裝藝術生的思想；其次，要以愛國主義價值觀為導向，將思政教育與民族教育、愛國教育有機融合， 培養藝術生的愛國熱情和民族情懷；最后，以道德價值觀為導向，幫助藝術生樹立科學的人生觀、價值觀以及世界觀，引導藝術生全面發展。德才并進，在提升個人專業素養的同時，努力成為一名開拓進取、知識豐富、意志頑強、品德高尚、信念堅定以及理想遠大的新時期藝術人才。
2.開展心理疏導。高校思政教育要注重對藝術生進行心理疏導，培養其積極向上、理性平和以及自尊自信的社會心態。在開展心理疏導的過程中，思政教師需要做好心理咨詢和健康教育工作，針對藝術生情緒化以及感性化的心理特點，利用各種網絡平臺和載體，對其進行有效的心理教育，促使藝術生學會理性判斷，以科學的態度看待個人與他人、社會與個人、現實與理想的矛盾；教師要引導藝術生學會尊重他人，掌握與人合作和交流的意義，加強對社會環境的適應能力，促使藝術生素質與技能、行為與思想、身體與心理、感性與理性的全面發展；高校要對藝術生的心理健康情況進行關注，建立以及完善心理咨詢體系，通過加大資金以及人力投入，促使心理健康教育實現制度化、科學化以及規范化。
3.給予人文關懷。思政教育要給予藝術生以人文關懷，尤其要注重對其精神需求和生活給予關注，在尊重藝術生人格的同時，相信其創造性和能動性。首先，思政教育要關注當代藝術生的內心需求，引導其正確的看待社會、他人和自己，以積極的態度對待榮譽、挫折和困難；其次，思政教育要尊重不同學生的個性特點，通過教育激發藝術生的創造性，結合學生個性開展因材施教；最后，思政教師要扮演藝術生的朋友、家長以及導師，以親切和平等的姿態信任、愛護、關心以及理解藝術生，通過平等的交流促使藝術生形成正確的態度和價值觀，發揮思政教育人文關懷的作用。
三、結語
總而言之，高校在開展思政教育的過程中，要結合當代藝術類大學生的行為以及思想特點，不斷創新教育形式和內容，提升思政教育的有效性和針對性，促進藝術生專業能力與道德修養的全面發展
參考文獻：
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