優化初中教師教學設計的實踐研究獲獎證書
李思源++黃劍
一、環境藝術設計實踐教學的必要性分析
環境藝術設計是多種學科的融合，具有功能性、技術性、形式性，通過物質的滿足和精神品質的追求，來為人們打造適宜生活的環境。從學科屬性上看，環境藝術設計具有很強的實踐性特點，加強環境藝術設計教學實踐是培養適應社會需求人才的重要環節。高校在開展環境藝術設計教學的時候，不僅強調知識技能訓練，而且還注重實踐教學。加上社會主義市場經濟的發展變化和社會對環境藝術設計人才需求的變動，環境藝術設計的實踐教學變得更加必要。
二、環境藝術設計實踐教學策略
（一）調整環境藝術設計理論和實踐教學比重。環境藝術設計的傳統教學以理工科為基本參照，教學環節總體上呈現羅列關系，教學過程是層層遞進的。但是，環境藝術設計課程本身的思維方式不是遵循邏輯嚴謹的理工科思維。為此，在原有課程理論嚴謹教學下，需要相關人員結合實際情況開設一些實踐課程，通過多種課程的齊頭并進發展，更好的促進學生設計思維發展。比如某大學環境藝術設計課程將商業空間室內設計的一些課程改成相關的“特色餐飲行業空間裝修設計研究”實踐項目，分別以相關的特色飲品、火鍋等系列餐廳進行理論教學和作業安排。在以火鍋餐廳為主題的課程教學中，教師在講授地區火鍋發展歷史、種類、裝修要求、安全標準之后，將學生分成幾個小組，引導學生進行實地考察。在了解了地區的火鍋歷史之后，學生對實地考察教學普遍表現出高昂的熱情。同學們為了能夠更好進行實踐考察，加強了相應理論知識的把握。在理論和實踐教學的綜合配合下更好的完成了環境藝術設計教學目標。
（二）改革傳統的環境藝術設計教學模式。傳統的環境藝術設計教學模式是應用理論指導實踐，通過實踐總結加強對理論知識的學習和理解。改革之后的環境藝術設計教學是在實踐考察中來總結和引出相關理論。環境藝術設計教學和一般的美術教學不同，它在發展的過程中以實際的生活經驗為重要基礎，目的是通過學習更好地了解人們的生存環境，從而為改善人們的生活環境、增強人們的生活體驗提供重要學科支持。為此，在環境藝術設計教學中，需要教師為學生的專業學習創設真實的環境空間和平臺。傳統的環境藝術設計教學模式雖然能夠讓學生掌握更多的環境藝術設計技巧，但是在很大程度上限制了學生的自主探索學習，不符合時代發展對環境藝術設計人才的需要。為此，需要應用新型教學模式發散學習思維。
（三）應用開放化、探索式的環境藝術設計實踐教學方法。環境藝術設計實踐教學活動的開展需要注重互動、開放、探索教學方法的應用。環境藝術設計教學要面向市場，結合市場對人才的要求來進行人才的培養，形成人才和市場、教育和資源之間的有效溝通、互動。
第一，結合不同環境藝術專業的學習需要設置相應的、不同類型的工作室，比如材料工作室、電腦工作室、家具模型工作室等。第二，設立環境藝術設計實踐教學基地。在實踐基地上主要完成學生的教學實踐、教師科學研究工作、校企合作項目等。第三，加強校企合作的發展步伐。學校在學習環境藝術設計理論知識之后，學校需要引導他們將所學知識應用到社會中，為其安排企業實習機會，在學術接觸社會的同時加強他們對社會主義經濟市場的了解，提升環境藝術設計的實踐能力。同時，還可以利用網絡，實現學校和企業之間的遠程合作交流，讓學生在實踐中提升環境藝術設計理論知識應用水平。
三、結語
綜上所訴，環境藝術設計教學的關鍵在于創新和應用，注重潛移默化的引導，而不是強制性知識灌輸。環境藝術設計教學注重學生的生活體驗，基于環境藝術設計學科涉及范圍比較廣泛，且有領域擴大的發展趨勢，在開展環境藝術設計教學的同時，更需要做好實踐教學工作，從而更好的把握市場發展對環境藝術設計的需求，不斷為社會發展提供源源不斷的高素質人才。
參考文獻：
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[2]楊東興.環境藝術設計專業3D MAX教學的實際應用研究[J].中國教育技術裝備，2012，（24）：84-85.
[3]蘇引江.環境藝術設計專業植物配置設計教學改革與實踐[J].科教導刊（中旬刊），2012，（12）：128-129.
作者簡介：
李思源（1982- ），女，漢族，黑龍江人，碩士研究生，講師，研究方向：環境設計。
基金項目：本成果是黑河學院2016年高等教育教學改革校級項目“基于產教融合理念下的設計專業實踐教學改革研究”成果之一。項目編號：XJG201627。endprint
