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摘要：湖北美術學院的漆藝課程主要是以天然大漆進行教學，選修課同樣也是以大漆為主要媒材，主要從本科專業漆藝課程中抽取或提煉一個小的單元板塊進行教學，以供全院其他專業的學生在此時間內學習和認知。漆立體，周期長、工序復雜而繁瑣，是漆藝專業學生中期的學習內容，因此不設定在選修課程范疇內。從平面漆畫入手，確定方向后，筆者也經歷了幾個階段。通過這階段w的教學，反復實踐、總結，不斷的從中去找問題，然后再去總結。

關鍵詞：漆藝課程 選修 實踐教學

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）09-0148-03

湖北美術學院在專業課程設置中，每個學期的后三周為全院的專業選修課。是依托各個專業的基礎課程或主干課程開設的，目的是讓非本專業的學生了解其他專業的情況，擴充專業知識及藝術積累。漆藝作為特色課程也專門開設了一門名為《磨漆工藝》的選修課，旨在通過對漆藝的基礎知識學習，使學生了解漆藝術發展概況和材料制作技法，體會大漆藝術深厚的審美內涵及豐富的藝術表現力，掌握漆工藝的一般制作方法和工藝流程，并對漆工藝的造型特點和工藝技法有一個基本的認識。通過七年來14次的漆藝基礎的選修課，探索、實踐、總結，整理，筆者已經形成了一套成熟而有效的教學方法。

湖北美術學院的漆藝課程主要是以天然大漆進行教學，大致分為兩塊內容：，一是平面漆畫教學；二是立體漆藝教學。選修課同樣也是以大漆為主要媒材，主要從本科專業漆藝課程中抽取或提煉一個小的單元板塊進行教學，以供全院其他專業的學生在此時間內學習和認知。因為課程時間是固定而有限的，每年的12月中旬到一月初、6月中下旬到七月初，三周60個課時。這時候就面臨著在課程實施中如何把控教學節奏，在3周內完成課程內容、學生們學的有效等的問題。但是在實際教學中依然出現了很多的問題，比如材料特性的局限、由于天氣的原因漆材的干燥時間不可控，課時較短、學生過敏影響進度等等。

一、材料特性問題

學院會在開設選修課前的一段時間，讓學生自行進行網絡系統選擇和點擊報名。并且將各門選修課程的介紹和內容也進行了詳細的說明。學生們可以根據自己的興趣愛好進行選擇。當然，筆者會在選修課簡介中特別的說明“大漆”材料的特性，就是過敏的問題。因為我們上課用的大漆是從漆樹上采割下來的天然生漆，雖然有諸多優點和用途，因其含有漆酚，是一種酸性物質，可以使漆成膜，卻也會導致皮膚接觸性過敏皮疹。過敏率高達97%左右。尤其是其他專業第一次接觸大漆的學生更易過敏。過敏輕者出現紅疹、瘙癢、腫脹的癥狀；再嚴重者就會起水泡、流膿、奇癢難耐，我們稱之為被“漆咬”。可是依舊每一次的選修課程名額都超員，面對學生們如此高的熱情和喜愛，作為老師也會探尋經驗行之有效，一旦過敏，學習就會終止，如何讓他們能在有限的時間內獲得無限的收獲。所以，第一關，就是預防過敏。在實際操作制作中，因學生沒有專業經驗，操作不熟練，總會操作不當，不小心把漆液弄到身上、衣服上、臉上、手上，到了課程的第二周就會出現很多的學生過敏。這樣就會降低學習效率，導致有些同學在結課時完成不了學習任務。這樣就要求老師能夠做到以下幾點：第一點，一定要要求學生戴口罩、擦好護手霜然后戴手套，以降低過敏率；第二點，教會他們正確的使用刮刀、調漆、清理桌面、整理工具的方法；第三點，清洗衣物漆液、皮膚漆液的方法；第四點，整體詳解、示范，個別指導。

二、課程內容設定

漆立體，周期長、工序復雜而繁瑣，是漆藝專業學生中期的學習內容，因此不設定在選修課程范疇內。從平面漆畫入手，確定方向后，反復實踐，也經歷了幾個階段，總結概括如下。

第一個階段的課程實踐，每人完成40cm×40cm的漆畫一張（圖1、圖2）。

通過第一個階段的探索實踐教學，畫面全部完成制作完畢的80%，基本完成、還需繼續整理的15%，制作慢、漆干燥慢、過敏耽誤進度跟不上，導致畫面需要繼續完成的5%。從中發現這樣的教學初衷是為了讓學生在短時間內學到更多、了解更多。但是對于從未接觸過大漆，沒有漆藝基礎的選修課學生來講，內容量過大，尤其是工藝技法稍微復雜，就會制作步驟增多，帶來的就是學生的操作不熟練，概念混淆，每個工序的時間延長，而且選修課開設的時間12月中旬天氣最冷、6月中旬天氣又熱，對于大漆入蔭干燥時間的影響也比較大。所以通過這個階段的反復實踐教學看到以上的因素最終都會影響制作的效果。

圖2

第二個階段的課程每人完成20cm×20cm的漆畫2張（如圖3、圖4、圖5的蛋殼鑲嵌技法學習，圖6戧金技法學習）。通過第一個階段的教學經驗積累、總結，認識到選修課的內容可以進行知識點的再細化梳理，工藝、技法不在于全盤托出，而在于合理引導，有針對性的內容設定。并去了清華大學美術學院以及其他幾個兄弟院校進行教學交流和考察。在總結其他院校的教學經驗的基礎上結合筆者個人的學習經驗總結，制定出一套行之有效的教學方法，以由淺至深的學習和引導，讓學生通過基礎學習，從簡單易懂的學習中激發出對藝術的創作能力，并得到啟發，將傳承傳統文化和當下藝術創作產生關聯。因此，將戧金技法和鑲嵌技法的學習定為本課程的教學內容。

通過多年湖北美術學院漆藝學科的教學積淀和鋪墊，形成了湖北美院的漆藝教學獨特的面貌特征。從專業教學中吸取經驗，不斷的積累，又不斷的通過上述這兩個階段方式的教學，反復實踐、探究，反復的從中去找問題，然后再去總結，完善了湖北美院漆藝整體教學體系的建設。眾所周知，每種不同產地，不同季節，不同批次的大漆材料都有差異性，對于漆本身的復雜性、不穩定性，會影響教學效果和準確性，這就要求授課的老師對材料要有準確的把握，有預知和有效判斷。因此，每一個階段，筆者都是跟著學生一起繪畫、制作，利用教學課堂進行材料試驗，做到每個環節心中有數。并在實際教學實踐中排解隨時出現的困難。從而獲得同漆材的第一手的數據資料參照，形成科學的教學體系。而且通過這樣漆藝入門級的基礎知識教學實踐，學生的課程完成率達到100%的優秀效果。通過這種跨專業人才培養，讓漆藝和藝術的聯系更緊密，不同學科背景的學生對漆藝會產生不同的了解和感悟，在不同專業和領域有不同的審視角度，從而與本專業的學生產生區別，反而拓寬了漆畫教學的當代性，呈現出不同的教學效果，并對日后學院漆藝相關課程的選修開設提供了一定的參考依據和啟發，同時對于學科產生了可持續性的影響。讓更多的人認識漆、關注漆、了解漆，對于漆文化傳播、隊伍建設也起到了一定的推動作用。