西京學院在輔導員職業(yè)能力和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等賽事中獲佳績
王藝霏
摘 要：大學生是祖國的未來，是國家發(fā)展的不竭動力。輔導員是學生成長過程中一個重要的組成部分，特別是在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)工作中，輔導員是直接的組織者與實施者。因此，輔導員要充分發(fā)揮在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中的重要作用，結(jié)合學生特點為學生準備適合他們學習的內(nèi)容。讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生正確的認識，并通過搭建學習平臺、提供實踐機會等方法，讓學生能夠樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：輔導員；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；培養(yǎng)
0 前言
隨著社會的發(fā)展和教育的不斷進步，大學生越來越多，就業(yè)壓力也不斷加大，為了使學生能夠更好地發(fā)展，發(fā)揮出自己的作用，就要讓學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。輔導員作為這一工作的直接實施者，要在自身工作中提高對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重視。
1 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要性
隨著社會的發(fā)展，各行業(yè)對人才的要求也越來越高，大學生的就業(yè)壓力也在不斷提高。在此社會背景下，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作成為現(xiàn)階段的一個重要教育理念和教育方式。從宏觀層面上來看，讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是為了讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個正確認識，從而能夠在掌握科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)上，投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大隊伍之中。從微觀上看，學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識具有以下幾方面重要作用：第一，能夠拓展學生思維，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。[1]由于正常教育工作中只是為學生講授專業(yè)知識，學生難以實現(xiàn)知識的拓展學習，無法讓學生有效發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，但是讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識后，學生能夠?qū)崿F(xiàn)知識應(yīng)用的創(chuàng)新，拓展了學生思維。第二，能緩解就業(yè)壓力，為社會發(fā)展提供動力。由于大學生越來越多，導致當前就業(yè)壓力不斷增大。在此基礎(chǔ)上，讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能夠激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)的意識，在緩解就業(yè)壓力的同時，使社會原有的行業(yè)得到創(chuàng)新，為經(jīng)濟發(fā)展提供了更大的動力。
2 輔導員在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中的作用
在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中，輔導員占據(jù)重要地位，其作用主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，輔導員是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的直接組織人員。[2]雖然從表面上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)工作十分簡單，但是讓學生真正產(chǎn)生該意識卻是一項復雜的工作。輔導員不僅是直接與學生接觸的人員，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)工作的組織者。因此，要想真正實現(xiàn)大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)目標，輔導員必須進行良好的組織，使學生能夠在輔導員的組織下積極參與進來。第二，輔導員是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的實施者。由于不同學生的人生觀、價值觀都不相同，并且在大學階段，與學生關(guān)系最為密切的就是輔導員，在一定程度上輔導員最了解班級學生的實際情況。因此，輔導員可以利用各個時機對學生進行有針對性的指導和干預，使學生在輔導員長期的影響下，產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
3 如何在輔導員工作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
3.1 明確自身責任，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作
要想讓輔導員在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中發(fā)揮出更大的作用，輔導員首先就要對自己有一個明確的定位，認識到自身工作雖然是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，但卻與學生關(guān)系最緊密，是最重要的環(huán)節(jié)。只有通過自身的長期灌輸、引導，才能使學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生正確的認識，從而能夠深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為學生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[3]這就要求輔導員要做好以下幾方面的工作：第一，明確學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作目標，在目標的指引下做好最初的準備工作；第二，與學生專業(yè)老師進行良好的溝通，讓教師在講授知識的過程中能夠不斷培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生思維得到拓展，從而提高學生的創(chuàng)新能力；第三，輔導員應(yīng)該及時與學生溝通，由于自身占據(jù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要地位，是整個培養(yǎng)工作中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，輔導員就要全面、及時地了解學生的學習情況、人生觀、價值觀、未來的規(guī)劃以及在不同時期對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的看法，從而為后期工作的開展做好鋪墊。
3.2 根據(jù)學生特點，準備適合學生的培養(yǎng)內(nèi)容
只有針對性地進行培養(yǎng)才會收獲更佳的效果。因此，輔導員在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的過程中，要全面了解學生特點，加強對學生特點的重視，并結(jié)合學生特點，有針對性地制定培養(yǎng)策略。[4]基于此，輔導員在工作中就要從以下幾方面著手：第一，關(guān)心學生生活，拉近與學生之間的距離，讓學生充分信任輔導員，從而能夠?qū)⒆约涸趯W習、生活中遇到的問題告訴輔導員，在這一過程中輔導員能準確地了解學生的世界觀、人生觀；第二，通過正面調(diào)查與側(cè)面調(diào)查的方法，了解學生的職業(yè)目標和興趣，保證輔導員能夠找到正確的培養(yǎng)方向，提高培養(yǎng)效率；第三，輔導員應(yīng)該不斷充實自身，由于不同的學生具備不同的特點，輔導員要為學生準備出適合學生學習的內(nèi)容，不僅要了解學生情況，更要具備良好的知識支撐，從而更加順利地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)工作。
3.3 借助學校及社會資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習平臺
雖然輔導員自身在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識中占據(jù)了重要地位，但僅憑輔導員的力量是不夠的。要想讓學生學到更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，輔導員就要合理使用學校資源，借助多媒體等教學手段為學生播放一些與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的視頻和新聞。同時，還可以在已經(jīng)畢業(yè)并且進行創(chuàng)業(yè)的學生中選擇一些發(fā)展較好的學長，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)討論交流會，通過為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習平臺，使學生在感受到身邊真實的創(chuàng)業(yè)案例后，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生正確的認識，從而讓學生深入掌握一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。除此以外，輔導員還可以借助一些社會資源，通過邀請一些有名的創(chuàng)業(yè)家為學生講授相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為學生發(fā)展作出貢獻。
3.4 創(chuàng)造條件，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識最終的目的是為了讓學生學會使用這種意識，能夠?qū)⒆约旱囊庾R應(yīng)用到實際工作中。這就要求輔導員不僅要為學生搭建學習的平臺，更要為學生提供實踐的機會。
在工作過程中，輔導員可以結(jié)合學生的性格特點、興趣愛好，以及學生想從事的工作方向，將班級學生進行分組，在得到學校和社會的支持后，為學生提供一定的創(chuàng)業(yè)資金，使學生通過實踐應(yīng)用自己在學習過程中學到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，讓學生在模擬過程中產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。在此過程中，不僅能使學生合理運用知識，更能讓學生找出自身存在的不足，從而在后期成長過程中有針對性地彌補自己的不足，更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力。
4 結(jié)語
學生是國家發(fā)展的動力，因此，就要使學生能更加靈活地運用自己掌握的知識。讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不僅能使學生從事自己喜歡的工作，使學生為社會發(fā)展貢獻更大的力量，還能有效緩解大學生的就業(yè)壓力。因此，作為輔導員，應(yīng)該在認清自己工作職責的基礎(chǔ)上，理清工作思路，敢于挑戰(zhàn)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識中存在的困難，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
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[3] 吉娜，熊穎.高校輔導員在推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位[J].亞太教育，2016（18）.
[4] 王美多.論當前我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及應(yīng)對措施[J].教育現(xiàn)代化，2016（12）.
