丁兆永
“丟、丟、丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”，熟悉的童謠經(jīng)常響起在耳畔，那段歲月卻永遠(yuǎn)已經(jīng)回不去了。作為成年人的我們，丟手絹的游戲，只能留存在美好的記憶中。不過(guò)，在昨天的班級(jí)素質(zhì)拓展課上，我和孩子們一起重溫了這個(gè)久違的游戲，重拾兒時(shí)的那份快樂(lè)。
陶行知先生有句話說(shuō)得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”十幾年的教育工作經(jīng)歷告訴我，作為一名教師的確應(yīng)該保持一顆童心，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任，我們面對(duì)的孩子參差不齊，更應(yīng)該保持一顆童心，這樣才能和孩子打成一片，更容易走進(jìn)學(xué)生的心。
上周五的素質(zhì)拓展課上，我童心未泯，和學(xué)生們玩起了兒時(shí)每個(gè)人都會(huì)玩的撲克牌。簡(jiǎn)單的撲克牌，不僅僅是一種娛樂(lè)工作，更是一種教育工作。站在講臺(tái)上，在同學(xué)們驚異的神情中，我拿出了五副嶄新的撲克牌。不過(guò)，我們不是進(jìn)行平時(shí)的撲克牌游戲，而是一種拓展游戲——把所有的撲克牌重新洗，然后分發(fā)給五個(gè)小組，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)能夠湊成一副完整的撲克（54張）。游戲看似簡(jiǎn)單，但需要每個(gè)小組進(jìn)行合理的分工，需要去其他四個(gè)小組進(jìn)行協(xié)調(diào)，換回自己所需要的撲克牌。一聲令下，同學(xué)們立刻投入了游戲中，整個(gè)班級(jí)就成市場(chǎng)一般熱鬧，人來(lái)人往，爭(zhēng)先恐后地想奪取第一名。我也參與進(jìn)去，和他們出謀劃策，和他們玩成一片，在游戲中加深了師生感情，師生關(guān)系更加信任與和諧。
本周五的拓展課上，我們?cè)谶M(jìn)行了簡(jiǎn)單的熱身后，經(jīng)征求同學(xué)們的意見(jiàn)，我們玩起了上幼兒園時(shí)的游戲——丟手絹。我和全班同學(xué)圍坐在體育場(chǎng)中央的白色圓圈上，開(kāi)始了我們的游戲。綠色的體育場(chǎng)上，你追我趕，喝彩聲、加油聲此起彼伏，笑聲響徹在藍(lán)天白云下。雖然是班主任，但是同學(xué)們絲毫不給我面子，班級(jí)最能跑的小伙子“遛”了我好幾圈，雖然經(jīng)常鍛煉身體，不過(guò)也累得氣喘吁吁，最后幾個(gè)學(xué)生看不過(guò)去了，就去幫我逮住了他，算是替我“報(bào)仇了”。就這樣，不知不覺(jué)一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我們一起歡笑，一起快樂(lè)。在這里，不僅我的“童心”得到了釋放，同學(xué)們的“童心”一樣回到了孩提時(shí)代，重拾那份難得的快樂(lè)。
因此，我們每一位教師都應(yīng)懷有一顆童心，只有童心能夠喚起愛(ài)心，也只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。這就要求我們?cè)趯?shí)際工作中，要用童心貫穿我們教育工作的始終，要時(shí)刻站在孩子的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題。這樣的體會(huì)相信每一位教師都經(jīng)歷過(guò)，對(duì)此我也深有感觸。
當(dāng)我們學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，作為班主任的第一反應(yīng)，就是想如何去處理，如何維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。試想，作為學(xué)生時(shí)代的我們，是不是一次違紀(jì)也沒(méi)有呢？逃課、睡覺(jué)、玩手機(jī)……這樣的經(jīng)歷我們是否都有過(guò)，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中，要以發(fā)展的眼光去看學(xué)生，以學(xué)生的心理去悟?qū)W生，以學(xué)生的行為去愛(ài)學(xué)生，多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。更要以包容、諒解、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)去解讀學(xué)生，讓自己始終充滿著一顆童心，以“童心”對(duì)童心，以“童趣”激童心。帶著充滿愛(ài)的童心走在學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的心靈，要“蹲下身去看學(xué)生”，這樣才能贏得學(xué)生的尊重，教育效果才會(huì)更好。
相反，如果我們?cè)谟龅綄W(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就大動(dòng)肝火，不問(wèn)青紅皂白，就大發(fā)雷霆，挖苦、諷刺，甚至體罰、侮辱學(xué)生，這樣只能挫傷學(xué)生的心靈，泯滅學(xué)生的激情，扼殺學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生的心靈深處留下不滅的痕跡。同時(shí)，這種粗魯、庸俗的表現(xiàn)只能有損于教師的人格和尊嚴(yán)，只能使教育適得其反、事倍功半。
因此，作為一個(gè)有良知的教師，我們懂得如何去愛(ài)學(xué)生；作為一個(gè)精明的教師，我們知道怎樣去愛(ài)學(xué)生；作為一個(gè)富有童心的教師，我們能悟出愛(ài)學(xué)生的幸福和被學(xué)生愛(ài)的快樂(lè)。“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，讓我們每天多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，每天讓自己有多一點(diǎn)的“童心”，讓我們共同努力，做一個(gè)有利學(xué)生健康發(fā)展和形成健全人格的教師，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和指明燈！
