蘆娟
【摘 要】實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的重要載體，是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的主要場(chǎng)所，有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大功能。本文從課程設(shè)置、師資力量、社企協(xié)作等多個(gè)方面提出了拓展職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)功能的建議。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)基地；社會(huì)服務(wù)
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0185-01
一、我國職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力的現(xiàn)狀
在社會(huì)需求推動(dòng)和國家政策的大力支持下，近年來我國的職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。根據(jù)全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)的調(diào)研，當(dāng)前我國的職業(yè)教育體系在規(guī)模方面已居世界之首。職業(yè)教育作為我國高等教育中不可或缺的一環(huán)，承擔(dān)著為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送應(yīng)用型人才的重?fù)?dān)，其良性發(fā)展迫切需要校方面向社會(huì)、企業(yè)和市場(chǎng)，需要學(xué)校在培養(yǎng)人才的方式方法上更加“接地氣”，實(shí)訓(xùn)基地則是進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的平臺(tái)。
近年來，在政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各界的努力下，我國的職業(yè)院校廣泛地建立實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)部或?qū)嵱?xùn)中心，配備有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的專職教師或外聘企業(yè)兼職教師，以及國內(nèi)外引進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)通過參加實(shí)訓(xùn)鍛煉或頂崗實(shí)習(xí)，奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合、校企共同育人。然而，近年來各大職業(yè)院校雖已深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地的重要性并加大投入，但在課程設(shè)置、師資力量和社企共建等方面仍然存在不足，導(dǎo)致職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)潛能尚未得到充分的發(fā)揮。
二、提升職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力的必要性
（一）有利于職業(yè)院校綜合教學(xué)水平的整體提高
實(shí)訓(xùn)基地是為廣大的職業(yè)院校學(xué)生提供崗位的適應(yīng)性訓(xùn)練、搭建專業(yè)技能培訓(xùn)的舞臺(tái)。學(xué)生能夠在“干中學(xué)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，盡早地將理論知識(shí)與專業(yè)技能訓(xùn)練融入到實(shí)踐操作中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，有助于提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力以及社會(huì)服務(wù)能力。
（二）有利于培養(yǎng)與社會(huì)“接軌”的應(yīng)用型人才
學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，會(huì)根據(jù)自身的資源條件和專業(yè)優(yōu)勢(shì)選擇合作企業(yè)，邀請(qǐng)?jiān)搶I(yè)或領(lǐng)域的企業(yè)家前來授課，從而體現(xiàn)該校的辦學(xué)特色。在這種“一站式”的教學(xué)和培訓(xùn)方式下，職業(yè)院校的學(xué)生自入學(xué)開始就能受到各方面的熏陶，通過幾年的學(xué)習(xí)和生活，能熟悉所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景，掌握所需技能，畢業(yè)后能迅速地與社會(huì)“接軌”。
（三）實(shí)訓(xùn)基地能夠很好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合
實(shí)訓(xùn)基地不僅是提升職業(yè)院校辦學(xué)的綜合水平、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，還承擔(dān)著促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合的重要社會(huì)功能。我國實(shí)訓(xùn)基地的培養(yǎng)模式通依靠的是“引進(jìn)來”，即聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程師或熟練的技術(shù)工人到實(shí)訓(xùn)基地兼職講課或進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)，實(shí)際上只發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)基地功能的一個(gè)方面，另外一個(gè)“走出去”的功能尚未得到各大職業(yè)院校的高度重視，職業(yè)院校的教師可以深入企業(yè)，與企業(yè)一起開發(fā)實(shí)踐課程，將職業(yè)院校師資的科研能力和企業(yè)工程師的實(shí)踐水平相結(jié)合，甚至還可以利用實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)的員工進(jìn)行拓展訓(xùn)練，形成產(chǎn)教結(jié)合的“雙贏”局面，將實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)有機(jī)結(jié)合。
三、提升職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力的舉措
（一）以課程建設(shè)促進(jìn)社會(huì)服務(wù)能力提高
實(shí)訓(xùn)基地的課程建設(shè)是校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的教育模式取得成功的基石和保障。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)需認(rèn)真考慮修訂并完善現(xiàn)有的教學(xué)大綱，將職業(yè)技能等融入實(shí)訓(xùn)教材，或充分借鑒企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員的力量，與職業(yè)院校教師一起編寫教材和課程，真正地實(shí)現(xiàn)“因材施教”。
（二）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)融入當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展
以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，提高社會(huì)服務(wù)能力，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不僅是職業(yè)院校的重要社會(huì)責(zé)任，也是其提升品牌知名度的重要途徑。實(shí)訓(xùn)基地只有融入地方的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)的人才方能適應(yīng)市場(chǎng)，從而充分實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能的社會(huì)化。只有實(shí)訓(xùn)基地的課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃和師資力量的配置圍繞地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整或行業(yè)的技術(shù)發(fā)展水平，才能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的“嫁接”作用，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（三）多方協(xié)作，共同提高實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)能力
當(dāng)前我國職業(yè)院校普遍面臨著資源短缺的問題，如果想進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能，就需要社會(huì)各界的大力支持。近年來，地方政府出臺(tái)大量政策、撥付資金，支持職業(yè)院校共同興建產(chǎn)業(yè)園、科教園，鼓勵(lì)知名企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)基地向職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)移，這就為職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地“向外拓展”提供了契機(jī)，職業(yè)院校應(yīng)充分利用好政策紅利，借助多方力量夯實(shí)基地建設(shè)，拓展職業(yè)院校與社會(huì)合作的領(lǐng)域，提高社會(huì)服務(wù)能力。
