孟祥斌
摘 要：快樂體育是指基于興趣與喜愛的體育學習方式。在當前高校體育教學中，盡管排球已經作為一門普修課而存在，但學生對于排球的了解仍然是有限的，在學習過程中也會有所顧及。通過快樂體育教學模式，能夠從興趣出發建立排球學習的意愿，推進學生對排球運動的探究與發現，進而推進高校排球教學的展開。
關鍵詞：快樂體育教學模式；高校排球；普修課
中圖分類號：G842-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0225-01
排球作為一門普修課存在于高效的體育教學中，是經過實踐檢驗了的具有可行性的，加之我國當前教學水平下，擁有排球教學展開的資源優勢與教學優勢，但推進排球教學的進一步發展，促使排球教學在課堂中切實的實現競技、娛樂、健身的作用，需要教育工作者做出進一步的探索，推進快樂體育教學模式的推廣。本文針對快樂體育教學模式在高校排球普修課中的運用進行策略性思考，以期為日后高校排球教學做出啟示①。
一、有針對性的建立排球教學目標
將快樂體育教學模式運用于高校排球教學中，首先就要教師能做到因材施教，了解學生所需，才能有針對性的為學生提供，進而激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師除了參照教學大綱制定教學計劃外，還要根據學生的發展需要——有些學生具有體育天賦，愿意投身于競技體育中，有些學生希望通過體育運動獲得強健的身體，有些學生希望通過體育運動塑造良好的身材等，這些都將是學生參與體育學習的動機。把握排球教學與學生所需之間的關聯，充分挖掘排球教學的實效性，是推進排球教學發展的必然選擇，也是展開快樂體育教學的基礎。
二、豐富課堂組織形式，展開教學
在傳統高校排球教學中，普遍存在著重實踐輕理論、對理論教學關注度不足等問題，正是這些教學組織的不完善，阻礙著高校排球普修課的發展。展開快樂體育教學，就需要教師能夠進行策略性思考，豐富課堂組織形式。首先，要做到理論與實踐教學的穿插進行。在體育課堂中，理論教學實際上具有重要意義，能夠成為課堂教學的調劑，并且從心理上拉近學生與課堂的距離，增進師生交流。在排球教學過程中，教師要先從意義上以及內涵上幫助學生了解排球運動，并且逐漸將排球運動的實踐意義告知給學生，帶學生進入到排球學習中②。
除了在理論與實踐的交替運用中實現課堂的豐富，更要從形式上推進課堂教學的發展。教師要盡量豐富課堂組織形式，在以往排球教學中，存在著千篇一律的訓練內容等情況，對學生的學習工作造成不利影響。在日后教學發展過程中，教師可以將訓練內容進行穿插整合，盡量使課堂變得豐滿。另一方面，教師可以有意識的在教學中穿插入一些小游戲等形式的內容，幫助學生進一步理解教學內容，尋找到體育學習的樂趣③。
三、教學過程中的師生互動
教學過程中的師生互動環節，始終都是新時期課堂教學的要求，但落實到高校排球運動教學中，師生間做的并不好。在傳統排球課堂教學中，師生之間實際上是缺乏互動的，教學的流程往往都是教師進行主導，講解，之后學生進行自主的練習，實際上學生之間的交流遠比師生間的交流多，在這種情況下需要教師即時調整課堂，加強與學生的互動，參與到學生的學習交流中。教師與學生的交流需要一定的技巧，例如與學生互動，可以通過教師直接參與到學生的活動中，在這個過程中切實的發現學生的問題，并對學生進行指導。在課堂休息時間。教師可以與學生聊聊天，與學生建立起和諧友善的課堂氛圍，共同投入到學習中。
四、增加排球文化教育
在當前排球運動發展下，已經對我國體育產生了一定的影響，尤其是中國女排在奧運會期間取得的耀人成績，已經成為許多青年人心中的英雄。在組織排球的教學過程中，教師要加強對體育文化的教育與滲透，包括排球運動的發展、排球運動背后所蘊含的精神等，通過這些內容的講解，能夠加深學生對排球運動的理解，進而提高學生自覺學習排球運動的興趣，使學生能夠自覺的投入其中。
五、為學生營造良好的課堂環境
在進行排球教學過程中，教師要為學生營造一個良好的課堂環境，這在以往教學中往往是被忽視的。實際上，在體育教學中一直都存在著學生喜歡體育課但不喜歡體育教學的現象，學生更多的喜歡體育課不拘泥于教室、自由的發展環境，但并不喜歡體育課程中教師帶領的繁重的體育訓練，這對于學生而言是普遍存在的心理，除了學生本身有些畏難情緒外，我們也應該看到體育教學本身存在的缺失。在高校排球教學中要實現快樂教學，就要幫助學生轉變這種觀點，帶領學生熱愛課堂。教師需要合理規劃課堂教學，考慮到不同學生的不同身體素質等情況，合理安排課堂教學。同時，對于學生學習情況的評價，也不可以一概而論，而是看到學生學習的發展與變化。排球運動本身就是一項集體運動，在集體教學過程中，教師也要在課堂樹立民主平等的教學氛圍，鼓勵學生說出自己在學習中的心得體會等。
快樂課堂教學模式，實際上就是要使學生切實的感受到排球運動帶來的快樂，進而自覺的投入到排球的學習中。快樂教學看似思路簡單清晰，但是教師需要進行積極的思考，全面推翻舊有教學體系，構建創新課堂。
注釋：
①體育教學論[M].北京：科學出版社，2004：197.
②教學論[M].北京：人民教育出版社，2001：231.
③楊萬森.高校排球選項課教學存在的問題及對策[J].教育與職業，2006（03）：71-72.
