閻媛

摘 要：景觀設計是高校藝術類專業(yè)教育體系的重要組成內容，尤其是在景觀行業(yè)的發(fā)展帶動作用下，景觀設計專業(yè)以其光明的發(fā)展前景贏得高校學子的青睞。伴隨高等教育體制改革的深入推進與實施，景觀設計專業(yè)課程內容也開始呈現(xiàn)出新的內容與特征。在此背景下，如何構筑新的專業(yè)教學體系，深化課程教學改革，突出“應用型人才”的培養(yǎng)特征，強化學生的專業(yè)應用能力，以進一步提高景觀設計專業(yè)學生的就業(yè)核心競爭力，已成為相關教育工作者面臨的重點課題。

關鍵詞：應用型人；景觀設計專業(yè)；教學內容

中圖分類號：TU986 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0219-01

在宏觀調控政策的影響下，景觀設計行業(yè)的發(fā)展給景觀設計專業(yè)人才提出了新的要求，各大高校應明確景觀設計專業(yè)改革的基本方向，著力于培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型、綜合型的人才，并將應用型人才的培養(yǎng)作為其中的一個改革重點深入推行，積極推進課程內容與方法的革新，才能更好地滿足高校景觀設計人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求。

一、以應用型人才培養(yǎng)為目標的景觀設計專業(yè)教學思路

知識經濟社會的到來，尤其是在經濟全球化發(fā)展趨勢深入發(fā)展的今天，高校不僅僅要培養(yǎng)和發(fā)展學生的專業(yè)設計能力，更需要進一步發(fā)展學生現(xiàn)代化的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能實踐應用能力。顯而易見，現(xiàn)有的高校景觀設計專業(yè)教學目標的定位和教學思路已與時代逐步脫軌，如不及時進行完善和調整，將嚴重影響到該課程在提高學生就業(yè)競爭力中的作用和地位。為此，針對當前的教育發(fā)展新形勢，從事景觀設計專業(yè)教學工作的一線教師們，應從時代發(fā)展視角出發(fā)，立足當前學生的就業(yè)發(fā)展需要，從教學方法、教學對象等方面進行探討，以加大對學生專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)應用能力的培養(yǎng)力度，讓學生能夠在學習活動中深入掌握知識。

二、基于應用型人才培養(yǎng)的景觀設計教學內容分析

1.加強與客戶溝通方式技巧能力培養(yǎng)。新時期下，負責專業(yè)教學工作的教師應根據創(chuàng)新教育發(fā)展指導性文件的要求，脫離傳統(tǒng)教學理念的束縛，把就業(yè)問題引入課堂教學，幫助學生樹立就業(yè)目標，讓學生帶著目標去學習，專門開設與客戶溝通方式的課程，就能夠把所學知識與企業(yè)的實際相結合，強化知識的應用。當然，立足高校學生日后就業(yè)發(fā)展方向，教師還需要結合學生的專業(yè)特色，構建一個迎合社會發(fā)展、個人需要及社會需求的教學新模式，以逐步達到強化學生專業(yè)知識運用能力的目的。課程中通過學習溝通技巧，能與客戶融洽的溝通，從而更深的定位客戶的需求，教師還需要在課堂中創(chuàng)設角色，讓學生在角色情景中真實地體驗到與客戶的交流和互動場景。

2.加強手繪景觀效果圖功底的培養(yǎng)。要想實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標，必須增強課程教學的實用性和擴展性，發(fā)展學生的現(xiàn)場快速手繪技能。而校內實訓室作為學生進行仿真實踐教學的場所，其是培養(yǎng)景觀設計專業(yè)應用型人才的基本保障，它為景觀設計專業(yè)學生的實踐教學提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學生培養(yǎng)成受用人單位青睞，滿足社會發(fā)展需求的景觀設計專業(yè)應用型人才，單獨增加出一門景區(qū)寫生課。打破傳統(tǒng)教學方式中學生對電腦效果圖的依賴，老師帶領學生去各大景區(qū)進行手繪景觀寫生，把課堂回歸到大自然中，以此來提高實踐教學質量。增加原有課程建筑風景速寫，設計表現(xiàn)課程的課時量，此外，教師還要重視手繪景觀效果圖在表達設計思想和理念方面的作用，強化學生的功底培養(yǎng)，啟發(fā)學生空間想象力和創(chuàng)新意識，讓學生能夠通過強化訓練，達到快速手繪效果圖技能。

3.加強實地勘測能力培養(yǎng)。學生專業(yè)技能應用能力的培養(yǎng)過程并不是一蹴而就的，而是需要經過無數次實踐的洗禮，才能夠逐步形成富有個人表現(xiàn)力和個人設計風格的素質。但是，要想豐富自身的設計經驗，僅僅依靠課堂上所提供的實踐機會，是遠遠不夠的。這就需要強化學生的專業(yè)技能實踐鍛煉，以幫助學生把在課堂中所學到的知識遷移到現(xiàn)實生活中，并運用到解決實踐問題的實踐之中。在課程中期用一周左右的時間組織他們到當地景觀區(qū)進行實地勘測，讓學生在參觀學習中了解景觀設計專業(yè)課程的基本知識，尤其是景觀地區(qū)的特點。如此一來，就能夠讓學生在接觸專業(yè)知識之前就初步了解到他們將來的工作任務，以及需要學習的知識。此外，學校還可以針對課程的實際需要，增設相應的綜合訓練課，安排學生進行適度的景觀實地勘測實習，綜合運用景觀設計基礎知識和設計技術，結合實際實習項目進行有針對性的勘測活動。

三、結語

總而言之，實現(xiàn)景觀設計專業(yè)課程創(chuàng)新教學，以提高學生專業(yè)技能以及專業(yè)實踐應用能力，不僅是高校教育改革的發(fā)展需要，更是順應知識經濟時代發(fā)展潮流的必然行為。為此，相關教學工作者，應在實施課程內容教學的實踐過程中，以學生綜合能力發(fā)展需求為基點，以培養(yǎng)應用型人才為目標，構筑新的教學體系，改革傳統(tǒng)的教學方式，聚力發(fā)展和培養(yǎng)新型的藝術設計專業(yè)應用人才。

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