兒童唱詩班放牛班的春天兒童唱詩班現場演唱會 Les ChoristesEn ...

張舒展

摘要：《放牛班的春天》讓我們看到了音樂的強大力量，音樂陶冶情操、凈化心靈、豐富情感，給人以美的愉悅。音樂教育不僅是實施美育的目的和手段，而且對人生發展具有廣義的教育功能。合唱能提高人民群眾的審美水平，在我們日常的群文活動中，通過合唱的方式，可以讓人民群眾了解到眾多的音樂知識，并且在長期的培訓和演出的過程中，提高人民群眾的藝術審美水平。

關鍵詞：《放牛班的春天》 唱詩班 音樂的教育意義 合唱的意義

中圖分類號：J642.53 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）08-0050-02

一、《放牛班的春天》兒童唱詩班音樂會簡介

（一）《放牛班的春天》的電影簡介

《放牛班的春天》是2004年法國著名導演克里斯托夫·巴拉蒂拍攝的一部音樂電影。這部影片講的是一位著名的指揮家皮埃爾·莫安琦離開故鄉多年，重歸故里，參加媽媽的葬禮，一位故友給了他一本破爛不堪的日記，是過去的一位名叫馬修的音樂老師留下來的，皮埃爾仔細閱讀著馬修的日記，體會著故去的心境，小時候的回憶也浮上心頭。馬修老師是一個激情澎湃而有才華的音樂家，但在當時的法國鄉村，他卻懷才不遇，只能做了一個男子寄宿學校的教師，還是助理教師。“池塘之底”是這個學校的別稱，因為學校里的大部分孩子都是普通人眼里很難教育的問題少年。馬修來到學校以后，發現校長先生習慣用高壓鎮壓的手段來對待孩子，懲罰他們在學校里可以說是家常便飯。面對校長的殘忍、冷酷，孩子們的無法無天及蒼白無助，他產生了一種沖動，那就是改變學校從前的簡單粗暴的管教方式，他下決心要用音樂來開啟學生緊閉已久的心靈。于是他慢慢教他們唱歌，專門為孩子們創作新的歌曲，他用神圣而純潔的音樂喚醒了管教老師那一顆顆冰冷已久的心，解開了綁在孩子們心靈上的枷鎖，安慰了孩子們傷痕累累的心靈。音樂不僅僅凈化了孩子們的心靈，更讓他們對以后的人生之路充滿了希望。此情此景打動了所有在場的觀眾，讓大家紛紛流下了喜悅與感動的淚水。這部音樂電影以其出色的表現獲得了全球各大電影獎項，而以青少年男高音尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班因為在電影中精彩而感人至深的表演深獲矚目以及大獲成功。

（二）《放牛班的春天》現場音樂會概況

《放牛班的春天》電影的成功，使得電影中的童聲合唱的音樂備受人們的喜愛，因此，在2005年，圣馬克教堂兒童唱詩班于夏季發行了現場演唱特輯《En Concert》。演唱會歷時約一小時零十分鐘，是由擔任圣馬克教堂兒童唱詩班指揮職務超過20年的著名指揮尼古拉斯鮑特擔綱指揮。在旋律優美的樂聲中，唱詩班里的30位成員用他們圣潔、純凈的歌聲演唱了《放牛班的春天》的主題曲“眺望你的路途”與“追念”等多段主題樂曲，還有來自布魯諾·庫萊斯為《小宇宙》《喜馬拉雅》以及傳統圣樂作品（“Ave Maria”）。孩子們在音樂會的過程中，從容自然的從合唱隊伍中走出來演唱自己的獨唱部分，然后又從容的歸隊，其過程自然而流暢，對音樂的虔誠感人至深，而他們的聲音更是猶如天籟之音回響在全場，音樂在那個時刻猶如信仰讓人們心手相連，以至于在音樂會結束后人們仍然沉浸在悠揚的歌聲中遲遲不肯離去，等待著唱詩班一次次的返場。這次音樂會所錄制的專輯也成為當年國際唱片行業中的不可不提、可圈可點的經典之作。

二、音樂的教育意義

（一）電影中音樂對兒童的教育意義

我國著名文學家、教育家夏丏尊曾說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個虛空”。孩子們看似無法無天的內心中充滿了對生活和愛的渴望，他們需要的不是指責、體罰、辱罵，而是心與心的溝通與交流。電影中，如果有孩子觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰，孩子們個個都如驚弓之鳥。電影中的校長，原本也有過夢想和激情，可是面臨教育的異化，自我精神領域的迷失，他不再關心孩子們的靈魂生長，不再傾聽教師們的善意建議。孩子們在馬修的指導下，由無法無天變得乖巧進取，而校長卻無法認識到音樂的育人功效，認為音樂帶來的孩子們的種種改變只是碰巧而已。馬修攜帶著被我們認知的音樂育人的思想，在電影中卻仿佛置身于教育的邊緣地帶。在當時作為被主流社會忽視的他，更能感悟愛與寬容的的生命力量。雖然這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內心深處其實更加脆弱和柔軟。如何溫暖這些孤獨寂寞的心靈、如何給孩子一片心靈的晴空變成了馬修的一堂課。正是音樂，把一顆顆幼小而傷痕累累的心靈聚在了一起，讓他們相互療傷，看到了人間的愛與真情，為孩子們的成長之路抹上了一片亮麗而溫暖的光彩。在音樂中，他們跟隨著馬修的指揮，一步步走向溫暖，走向希望。在音樂的庇護之下，孩子們的前方是一片祥和寧靜的坦途，不會放棄，不會消極，音樂給他們生命注入了全新的力量。

（二）合唱在群眾文化活動中的意義

在眾多的音樂藝術中，合唱藝術是一個重要的組成部分，我們在接受合唱教育時能逐漸接受聲音運動中的美，領悟美的真諦。隨著我們對各種不同聲音運動形態合唱音樂的學習和積累，逐漸提高了我們的感知能力，可以說，合唱是任何教育工作都不可以替代的重要的教育形式。在電影中，孩子們通過合唱的方式，找回了精神家園，并在其中快樂成長。而在我們群眾文化活動的眾多項目中，合唱也是不可或缺的一種藝術表演形式。合唱教育在審美水平、感知能力、自我和諧等方面對提高人民群眾綜合素質有很大的作用。

首先，合唱能提高人民群眾的審美水平。在我們日常的群文活動中，通過合唱的方式，可以讓人民群眾了解到眾多的音樂知識，并且在長期的培訓和演出的過程中，提高人民群眾的藝術審美水平。比如我們在合唱的入門階段要多練習一些藝術歌曲，如由白居易作詞，黃自作曲的中國藝術歌曲《花非花》，就是非常好的合唱入門曲目。為了讓人民群眾對不同時期的時代精神有所把握和加強對民族意識的理解，我們也要學習一些愛國歌曲，比如《保衛黃河》《我愛你中國》《我的祖國》等。當然我們不僅只關注中國藝術作品，對優秀的外國音樂作品也要廣泛涉列，比如貝多芬的《歡樂女神》、小約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》、舒曼作曲的經典合唱曲《茨岡》、拉赫瑪尼諾夫作曲的《意大利波爾卡》等。在循序漸進的過程中，人民群眾的審美也會有質的飛躍，生活也變得更加多姿多彩。

其次，合唱教育能促進群眾之間的和諧相處。合唱教育在促進和諧方面有著得天獨厚的條件，因為合唱是將歌唱以集體的形式來展現，具有群眾性、均衡、和諧等特點。在合唱的過程中，在表現音量、音色、和聲、情感的和諧統一時，就有了和諧的體驗。進一步講，合唱中所講究的整體聲音的和諧、統一和均衡，就是讓合唱隊員在表演過程中，不管是聲音、動作還是表情都力求統一，彼此之間更是要達到配合默契，而同時又要一起服從于指揮，惟其如此，合唱才能圓滿順利開展下去。因此合唱教育將和諧的要求融合在演繹過程中，要求學生在感受和表達音樂時，能全身心的投入到音樂中來，學會傾聽、學會合作、學會分享、學會自然和諧。

第三，在合唱的過程中，團員們能陶冶自己的情操，提高自身的藝術修養。如果一起參加合唱比賽，還能讓大家增強集體的意識以及團隊的意識，如果能取得好的名次，會讓大家有一種集體榮譽感；團員們在合唱的同時也會產生心靈上的共鳴，會感到身心愉悅，從而能激勵大家更加地熱愛美好的生活。合唱確實能夠大大的豐富人民群眾的文化生活，對于建設和諧社會意義重大。

近年來，群眾文化蓬勃發展，對促進全社會的精神文明建設，發揮著越來越顯著的作用。青島市也開展了許多形態各異、特色鮮明、適合廣大人民群眾需要的群眾文化活動，合唱比賽在這些群眾文化活動中也占了很大的比例。合唱比賽的成功同時也再次驗證了文明、健康、有益的群眾文化活動，的確是地區精神文明建設的催化劑。在實踐中如何通過合唱的培訓、輔導和演出來更好的服務于人民群眾，需要廣大的群眾文化工作者不斷的研究和探討。