中小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探究.pdf文檔全文免費(fèi)閱讀 ...
陳可可，高菲
【摘 要】在中小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直以來都是重點(diǎn)的工作內(nèi)容。因此，身為一名音樂教師，在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，一定要積極地運(yùn)用多種手段及方法，來充分地挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造力、想象力以及思維潛能，將素質(zhì)教育的所提要求得以真正地落實(shí)。
【關(guān)鍵詞】音樂教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法
中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）08-0195-01
人們常說，創(chuàng)新就是一個(gè)國家的靈魂所在，而教育也同樣的擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生創(chuàng)新能力這一重大使命。音樂作為學(xué)科體系中非常重要的組成部分，其在挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生創(chuàng)新能力等方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，中小學(xué)階段的音樂教師在進(jìn)行授課的過程中，一定要對(duì)一些培養(yǎng)手段及方法等加以積極探究，使最終的培育效果得以進(jìn)一步升華。
一、中小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
由于國家對(duì)人才的要求及需求不斷地轉(zhuǎn)變，使得中小學(xué)教育的重點(diǎn)由原本的知識(shí)傳授，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升上。在這一情況下，身為一名中小學(xué)階段的音樂教師，要正確地意識(shí)到音樂教學(xué)不單單要對(duì)學(xué)生自身的情操加以陶冶，更多的則是要開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)其發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才可以將音樂教學(xué)所具有的意義及作用突顯出來，為素質(zhì)教育的全面推動(dòng)產(chǎn)生正面影響[1]。
另外，在這一課堂模式下，也能夠使學(xué)生本身更加具有創(chuàng)造力和行動(dòng)力，為其的行為提供更加完善及科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和保障，從而在豐富學(xué)生想象力、強(qiáng)化學(xué)生感知能力的同時(shí)，為其的全面發(fā)展起到最大化的推動(dòng)作用。
二、中小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探究
（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，培育創(chuàng)新能力
中小學(xué)階段的音樂教師在進(jìn)行授課的過程中，要想更好地激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)，首先，要做到的就是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生只有擁有較強(qiáng)的好奇心及求知欲，才能夠使其實(shí)現(xiàn)主動(dòng)創(chuàng)新，全面發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)造力，使自身的創(chuàng)新意識(shí)及能力得以不斷地強(qiáng)化[2]。
音樂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生作為中心來進(jìn)行開展，而教師則在其中起到一個(gè)誘導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并將學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，強(qiáng)化其的自信心，使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。
（二）注重角色轉(zhuǎn)變，培育創(chuàng)新能力
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，教師早已經(jīng)不是知識(shí)的唯一來源，網(wǎng)絡(luò)的便捷，不僅拓寬了學(xué)生獲取新事物的途徑，也使其獲得信息的知識(shí)量不斷變大，學(xué)生在課堂中的參與方式也由原本的被動(dòng)型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c型，使改革效果得以逐步的加深。因此，身為一名音樂教師，在這一過程中也應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變自身的角色，由主導(dǎo)者、講授者的位置轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者及參與者，為學(xué)生預(yù)留足夠的創(chuàng)造空間，使其的創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力得以不斷增強(qiáng)[3]。
同時(shí)，音樂教師，也應(yīng)注重學(xué)生自身創(chuàng)新及意識(shí)的開發(fā)，盡量為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放性的平臺(tái)，使學(xué)生在這一條件及環(huán)境下?lián)碛懈嘧灾鬟x擇的機(jī)會(huì)，全面增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)性及體驗(yàn)感，使其體驗(yàn)創(chuàng)造、體驗(yàn)互動(dòng)、享受成功、享受愉悅。教師在授課時(shí)，要使學(xué)生在一個(gè)活躍、輕松的氛圍內(nèi)，師生互相尊重，平等地進(jìn)行互動(dòng)及交流，為其創(chuàng)建更多自我展現(xiàn)的平臺(tái)及機(jī)會(huì)，使其自身的創(chuàng)新意識(shí)及能力得以逐步的強(qiáng)化。
另外，在這一過程中，教師也應(yīng)多多的創(chuàng)新自身的授課方式及手段，通過靈活、合理的形式來組織教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容來轉(zhuǎn)換授課方法，使最終的教學(xué)成效得以顯著性的增強(qiáng)。
（三）提高綜合素質(zhì)，培育創(chuàng)新能力
除了要積極的轉(zhuǎn)變自身的授課模式之外，音樂教師也應(yīng)通過多種手段和途徑來使其自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)得以有效的提升，只有富有著一定的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力的教師，才能培育出更多創(chuàng)新型的人才。
因此，身為一名中小學(xué)階段的音樂教師，一定要通過學(xué)習(xí)來逐步的豐富及充實(shí)自己，不斷地革新授課觀念及授課形式，在教育學(xué)上多多下功夫，積極地實(shí)踐及分析新的授課模式，以在鞏固自身專業(yè)技能之外，也能夠使學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)及能力等得以顯著提高。與此同時(shí)，也應(yīng)對(duì)多媒體這一輔助技術(shù)加以熟練掌握，只有這樣才能夠在課堂中表現(xiàn)自如，引導(dǎo)學(xué)生更加有效地合作探究、互相交流、并主動(dòng)、積極地分享自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及創(chuàng)新觀點(diǎn)等，使最終的培育成效達(dá)到最佳。
三、結(jié)論
綜上所述，身為一名中小學(xué)階段的音樂教師，要想在授課的過程中，對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)及能力加以培養(yǎng)，就一定要積極地轉(zhuǎn)變?cè)械慕巧瑢W(xué)生小主人的地位有效地突顯出來，充分地扮演好引路人及組織者的雙重角色。另外，也應(yīng)注重課堂環(huán)境的創(chuàng)建，使學(xué)生在這一環(huán)境下產(chǎn)生新的想象及靈感，以在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí)，獲取更加全面的發(fā)展，為其今后的成長創(chuàng)建有利基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸鶯燕.淺析音樂欣賞在中小學(xué)音樂教育中的作用及實(shí)踐[J].音樂時(shí)空，2015（08）：159.
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