高職音樂(lè)專業(yè)民樂(lè)合奏課教學(xué)改革分析研究.pdf
孫媛媛
【摘 要】在如今我國(guó)各個(gè)高校的民樂(lè)合奏課中出現(xiàn)多種多樣的問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)民樂(lè)的學(xué)習(xí)重視程度不夠，師資力量不足等，還有教學(xué)硬件設(shè)備的問(wèn)題。而民樂(lè)合奏課堂是各個(gè)高校的重要藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐的有效手段，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民樂(lè)合奏課堂的興趣，豐富課堂內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】高校；民樂(lè)合奏；基礎(chǔ)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）08-0183-01
民樂(lè)合奏課堂是高校藝術(shù)生的重要實(shí)踐課堂，通過(guò)這一過(guò)程，可以提高學(xué)生合奏的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力和集體精神。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生還可以鍛煉提高自己的演奏能力，提高學(xué)生審美水平，培養(yǎng)學(xué)生高超的藝術(shù)修養(yǎng)。民樂(lè)合奏的教學(xué)在近幾年來(lái)都受到了各個(gè)高校的重視。很多學(xué)校引進(jìn)了民樂(lè)合奏有關(guān)的軟件、硬件設(shè)施，集中建設(shè)了一定的師資力量，但是大多數(shù)學(xué)校的民樂(lè)合奏課堂還在初級(jí)階段，需要各個(gè)教師積極提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，采取多種多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，從而保證課堂的教學(xué)效率。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，明確指揮在樂(lè)隊(duì)中的地位
在教學(xué)民樂(lè)合奏課時(shí)，教師首先要注重對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。音樂(lè)教育的根本目的就是提高學(xué)生的審美，所以教育的價(jià)值主要是讓學(xué)生在教育中感受到開心、快樂(lè)、舒適。民樂(lè)合奏教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體共同合奏的方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也讓學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉快的情感中對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生美好的情感，從而推動(dòng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高。集體合奏的方式通常都帶有二次創(chuàng)作的因素，追求的是各個(gè)合奏人之間的和諧和統(tǒng)一，這需要人與人之間的通力合作，所以在具體的民樂(lè)合奏教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生之間必須養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。讓學(xué)生在完成每個(gè)音樂(lè)合奏的作品過(guò)程中，互相幫助、合作，充分體現(xiàn)了人類的集體感。高校學(xué)生通過(guò)這種合奏訓(xùn)練的方式，促進(jìn)了學(xué)生的集體審美，也讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間和諧的關(guān)系。
另外，在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)性的同時(shí)，還需要明確指揮在整個(gè)樂(lè)隊(duì)中的作用。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在具體的器樂(lè)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生喜歡模仿，有的學(xué)生具有自己的個(gè)性，有的喜歡自己盡情發(fā)揮，對(duì)于指揮比較難以信服，這都是學(xué)生缺乏一定的合奏素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以教師需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)指揮存在的意義、作用和功能的了解，為合奏課堂的順利進(jìn)行做好鋪墊。
二、注重選擇重點(diǎn)的學(xué)習(xí)樂(lè)器，結(jié)合樂(lè)器特點(diǎn)開展教學(xué)
因?yàn)槲覈?guó)的多民族特點(diǎn)和五千多年的歷史，有著非常多的樂(lè)器，光合奏的樂(lè)器就有八十多中，樂(lè)器種類繁多，并且樂(lè)器與樂(lè)器之間的發(fā)音特點(diǎn)也有一定的區(qū)別，這讓我國(guó)民族的聲樂(lè)音色豐富，個(gè)性較強(qiáng)。而在學(xué)生對(duì)各個(gè)樂(lè)器進(jìn)行吹奏和彈奏的過(guò)程之前，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器彈奏、吹奏知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)器的掌握能力，保證集體合奏的質(zhì)量和效率。
在吹奏樂(lè)器的教學(xué)中，需要學(xué)生了解一般對(duì)于“笛”這類樂(lè)器的吹奏，通過(guò)氣流吹口從而激起發(fā)音。在樂(lè)器的合奏中穿透力強(qiáng)，所以要注意音量的控制，否則容易影響各個(gè)樂(lè)器音色的融合。彈奏樂(lè)器的教學(xué)中，我國(guó)彈奏樂(lè)器的節(jié)奏一般比較強(qiáng)，演奏的方式比較具有特色，個(gè)別的樂(lè)器會(huì)出現(xiàn)余音較長(zhǎng)的情況，所以在集體合奏中，要注重余音的控制，不要影響到整個(gè)民樂(lè)的節(jié)奏和風(fēng)格等。對(duì)于拉奏樂(lè)器，有著優(yōu)美的發(fā)音，豐富的表現(xiàn)力，所以在具體的合奏時(shí)，如果自由發(fā)揮并和集體不統(tǒng)一，會(huì)影響到整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏效果。
三、夯實(shí)樂(lè)隊(duì)成員的基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生基本功底訓(xùn)練
一個(gè)合奏樂(lè)隊(duì)是由多個(gè)成員共同組成的，而只有樂(lè)隊(duì)成員的專業(yè)素質(zhì)提高了才能促進(jìn)整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏效果。所以教師在具體的高校民樂(lè)合奏課教學(xué)中，要注重每個(gè)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，個(gè)人基本功主要包括：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)自己使用樂(lè)器的掌握能力和技巧。另外還要注重個(gè)人讀譜的能力和速度。在完成學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)后，還需要對(duì)集體基本功進(jìn)行一定的訓(xùn)練。在教學(xué)的初始階段，教師要注重學(xué)生的集體合奏基礎(chǔ)訓(xùn)練，開展一定的分組練習(xí)，比如分成拉奏樂(lè)器組、吹奏樂(lè)器組等。讓學(xué)生長(zhǎng)期地進(jìn)行集體訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人力量和意志等都融入到集體中去。
我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器只有少部分可以演奏一定的和聲，大多數(shù)是單音樂(lè)器。而在學(xué)生接受專業(yè)的演奏器樂(lè)課堂時(shí)，也僅僅只是對(duì)一種樂(lè)器進(jìn)行訓(xùn)練，而且我們民族比較注重音樂(lè)旋律的感受，忽略了多聲部思維和立體的記憶能力。而民樂(lè)合奏的方式可以大大彌補(bǔ)學(xué)生的這個(gè)缺點(diǎn)，教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽覺能力，完善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
綜上所述，高校的民樂(lè)合奏課是高校藝術(shù)教學(xué)課中比較重要的一科，教師要加強(qiáng)對(duì)這門學(xué)科教學(xué)的重視，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。民樂(lè)合奏課堂是一種可以充分鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作精神的課堂，可以在一定程度上推動(dòng)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。在實(shí)踐中，需要各任課教師努力探索和追求良好的教學(xué)方式，另外學(xué)校方面也要加強(qiáng)對(duì)民樂(lè)合奏課的重視，盡量投入多的資金完善教學(xué)環(huán)境和軟硬件設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
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