淺析我國素質教育的現狀與發展策略.doc文檔全文免費閱讀 在線看

成燕 郝若企

摘要：自素質教育被提出以來，大學生素質教育始終作為其重要組成部分，引起了高度重視。本文以音樂專業大學生為調查對象，通過分析音樂專業學生素質教育發展現狀，并從多方面提出個人的建議與對策，以期大學生素質教育能得到更好的發展。

關鍵詞：素質教育? 發展? 創新? 能力

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）06-0098-02

20世紀80年代，素質教育在我國就已被提出，此后，關于素質教育的一系列相關文件相繼推出。直至1998年中共中央、國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，素質教育在全國范圍內開始施行，大學生素質教育作為素質教育的重要組成部分，引起了高度重視。1999年，教育部發布《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》指出，要加強以人文素質教育為重點的素質教育，不斷提升大學生的人文素質。2001年，第九屆全國人民代表大會第四次會議批準的國家“十五計劃”明確指出，教育改革和發展必須著力推進素質教育，促進學生德、智、體、美全面發展。黨的十七大進一步指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育。這些政策都為我國素質教育的發展指明了方向。

十幾年來，全國各地高校紛紛展開素質教育的實踐與探索，“素質教育”一詞被人們掛在嘴邊，寫在紙上，記在心里，隨處可見。素質教育經歷了從被提出、被運用、被探索等一系列發展過程，期間也被賦予了豐富的內容、形式與意義，無形之中，素質教育滲透在人們的舉手投足間，貫穿于每一堂課，呈現在社會的每一個角落。但是，縱觀素質教育的發展歷程，結合當前素質教育的發展現狀，可謂喜憂參半，其中，不乏對素質教育存在片面性的理解，在實踐中偏離了素質教育的軌道。

素質教育，顧名思義，就是以提高受教育者各方面素質為主要目的的教育模式。當代大學生素質教育，應以促進大學生全面、自由發展為實質，以培養學生創新精神和實踐能力為核心任務，教育內容應涉及思想品德教育、能力培養、個性形成、身體健康、心理健康教育等方方面面。

為落實筆者所在學院的學生素質教育發展現狀，筆者對部分音樂專業學生進行調查，對其學習、生活及心理等多方面情況進行了解。經調查，多數學生存在以下問題：1.專業理論知識不扎實，與實踐相脫節，不能學以致用（如鋼琴即興伴奏與和聲學等理論知識，多數學生處于淺嘗輒止、一知半解的狀態）;2.學生社會實踐活動參與率低，缺乏自信心及舞臺基本表演素養，專業技能有待提高;3.對于課外文化知識學習時間短、數量少，去圖書館的次數相對較少;4.學生學習目的不明確，練習專業所占用的時間較少，專業基本功不扎實;5.個別理論課程的設置不能引起學生的重視，對實踐沒有太大的意義;6.就業現狀令人堪憂，畢業生就業呈現“轉行”趨勢。以上不良現狀，在相當程度上制約了學生自身綜合素質的形成與發展，有悖于素質教育的本質內涵與意義。

為改變素質教育不良現狀，響應素質教育的號召，全面培養大學生的綜合素質，目前音樂學院也在積極探索中，將素質教育落實到行動上。

學院在課程體系設置、基礎設施建設及畢業生實習方案等多方面都做出了整改措施。具體如下：1.為重視學生全面發展，尊重學生個性差異，學院課程設置也做出相應的調整與更新，具體體現在課程類型、課程結構、課程形式的變動上。本科音樂專業學生除了專業，需選修另一門專業，學工組將選修課學生分成組，并分別由專業老師進行教授。研究生課程除了增加了幾門專業課程外，還增加了《中外文學名著專題研究》等文化類課程。由此可見，課程類型與內容愈加豐富，大學生所接受的知識面越來越廣，有利于大學生文化素養和綜合素質的提高，不失為踐行素質教育內涵的一種有益途徑與方式。2.學校對準畢業生實習方案也作出了調整，由大四階段實習調至大三階段實習，在很大程度上改變了先前畢業生實習方案所帶來的弊端，學生在結束實習后還有大四一學年的學習時間，學生在實習階段所總結的經驗與教訓，以及對未來的種種規劃，在往后一年里發揮了舉足輕重的作用。3.完善基礎服務設施，為學生提供打印歌譜等資料的設備;進一步完善學院琴房使用制度，保證學生能夠充分享用公共資源等，為學生的專業學習提供了極大的便利。

在素質教育發展中，教師也發揮了至關重要的作用。如：1.優秀教師積極發揮主導作用，將素質教育帶入幼兒園，倡導音樂系學生精心準備一堂音樂課，并定期展示給幼兒們。課堂內容不僅包含基礎音樂知識，還包括一些課外知識。對于大學生來說，這一實踐活動是非常好的鍛煉自身的機會，是對學生專業學習成果的一種檢驗，學生對自身的專業學習計劃與目標有更加明確的認識，實現了理論學習與實踐活動相結合，在這樣不斷的學習與運用的循環過程中，學生的專業水平以及社會實踐能力都有所提高。2.作為素質教育的重要組成部分，德育的力量不容忽視。為此，大學生在教師的呼吁下，組團去慰問養老院，為老人們獻唱、送愛心禮物等。大學生送去的不僅是祝福與問候，更重要的是傳遞一種積極樂觀、健康向上的生活態度與青春活力，將溫暖帶到養老院。

此外，音樂專業學生自發組建了樂隊、院方舉辦周末音樂會等，對本專業學生素質教育的培養工作具有重要的意義。

十九大報告中提出，要優先發展教育事業。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。為促進素質教育更好的發展，全面發揮素質教育的價值與意義，為培養新一代優秀大學生，需要借助學校、教師、學生三方面的力量。

學校應做到：1.完善學生學業考評機制，加強對學生專業學習的管理與監督;2.完善教師管理與考核機制，加大對教師職業紀律作風的監督力度，加強師資隊伍建設;3.加強學校課程體系建設，全面深入推進素質教育;4.積極開發校本課程，豐富學校課程內容與形式，形成獨特的教育發展模式。

教師應做到：1.不斷提升自身專業素養，重視專業知識的學習與探索，堅持理論與實踐相結合，嚴格要求自己，要求學生，此外要注重自身綜合文化素質的培養，注重文化知識的學習;2.創造良好的教學氛圍，充分掌握教師主導與學生主體相統一的教學規律，以身作則，因材施教，耐心教導，注重學生專業水平與其他能力的同步提升;3.鼓勵學生多參加課余活動，引導學生以健康積極的態度去學習，及時了解學生專業學習情況，解決學生學習中的問題與疑惑等。

學生要做到：1.努力學習專業知識與文化知識，提升自身專業水平與文化素養，學會自我約束、自我管理;2.積極配合老師的教學工作與科研工作，在實踐中充分挖掘自身的潛力，虛心學習，學以致用;3.積極主動參加各項社會實踐活動，增強自身實踐能力與社交能力，培養創新精神;4.積極接受優秀、先進的文化與思想，與時俱進，傳遞正能量，做一名合格的大學生。

素質教育對人的影響是全方位、多層次的。智育、美育、德育、身心健康教育相互區別，又相互聯系，沒有一種教育只涉及其中的一個方面，無論是思想品德素質、審美素質，亦或是身體素質與心理素質等各個方面。科技的競爭，綜合國力的競爭，歸根結底都是人才的競爭，素質的競爭。大學生作為新時代的主力軍，他們的素質狀況緊系祖國的未來，因此，加強大學生素質教育，是當下各大高校不容推卸的使命與任務。再者，素質教育作為一種全體性的價值傾向教育模式，要求每個家庭、每所學校以及全社會都參與進來，共同促進素質教育的繁榮與發展，提升全民族素質，將素質教育落到實處，是所有社會成員的責任與義務。

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