論中國藝術歌曲在高校聲樂教學中應用.doc
張藝 張錦
摘要：隨著國家一帶一路戰略實施及新國際形勢下中俄各個領域合作上升到一個新的高度。《弘揚上合正能量，引導合作新時代》背景下，在高等師范院校聲樂教學中引入俄羅斯經典藝術歌曲這一優質教學資源，并進行適當的教學設計，突破了以往聲樂教學的內容體系，可改變現階段在高校聲樂教學領域以意大利、德國等國經典藝術歌曲為主要教學內容的現狀，解決教材單一模式從根本上改變了課堂的文化生態，有利于促進學生、教師進一步提高自身素質，不斷更新教學理念和方法，有效組織課堂教學。增強了藝術歌曲教學在內容體系上的豐富性、完整性和多元性，有助于激發音樂類本科生的學習興趣，開闊學生國際視野，增進學生多元文化理解，提高學生綜合素質。
關鍵詞：俄羅斯；藝術歌曲；聲樂教學；應用微探
一、前言
隨著國家一帶一路戰略實施及新國際形勢下中俄各個領域合作上升到一個新的高度。《弘揚上合正能量，引導合作新時代》背景下，在高等師范院校聲樂教學中引入俄羅斯經典藝術歌曲這一優質教學資源，并進行適當的教學設計，突破了以往聲樂教學的內容體系，可改變現階段在高校聲樂教學領域以意大利、德國等國經典藝術歌曲為主要教學內容的現狀，解決教材單一模式從根本上改變了課堂的文化生態，有利于促進學生、教師進一步提高自身素質不斷更新教學理念和方法，有效組織課堂教學。增強了藝術歌曲教學在內容體系上的豐富性、完整性和多元性，有助于激發音樂類本科生的學習興趣，開闊學生國際視野，增進學生多元文化理解，提高學生綜合素質。多語言的教學模式可激發學生的學習興趣和熱情，不斷提高了學生的自主學習能力，而且還培養了學生的合作及探究意識。引入俄羅斯經典藝術歌曲的應用方案、資料、曲目、原始資料均為第一手珍貴資料，為音樂學、美學等多學科參考的忠實文本。增強了藝術歌曲教學在內容體系上的豐富性、完整性和多元性，能夠有效指導省內外高校俄羅斯經典藝術歌曲的教學，促進教學方法改革創新，提升教學理念的先進性，提高高校音樂類本科生和研究生的培養質量，本研究對于地方高校適應社會發展形勢，積極探索學科及學位點創新發展模式，提高人才培養質量，推動學校內涵發展，具有積極促進作用。拓展辦學思路，提高人才培養的社會適應性。通過豐富實踐教學體系來推動教材多樣性培養目標的達成可以說是成本最低、效果最佳的一種教改路徑。不僅能夠全面提高學生的實踐動手能力與綜合素質，還能極大提升本專業的市場競爭力與社會適應性。
二、俄羅斯的歷史文化背景及其音樂的發展
（一）俄羅斯音樂的歷史及其發展
作為世界上最偉大的國家之一，俄羅斯擁有這令其驕傲的國家和人民。悠久的歷史，多樣豐富的民族文化，浩瀚的領土和良好的傳統，這些成就了對俄羅斯音樂不凡的影響。許多年來，由于西方古典音樂的完美，還包括一些政治因素在內的其他原因，一些西方的音樂評論家對于俄羅斯音樂的贊譽頗為吝嗇，這使得俄羅斯音樂在一定程度上被忽視。從某些方面講，俄羅斯音樂對于許多國度來說的確是有所不同，給人并不熟悉的感覺，但是它的音樂卻具有極高的地位和價值。而且由于俄羅斯音樂獨特杰出的民族風格，它在世界樂壇上有著特殊的地位。研究俄羅斯音樂有著很大的意義。
（二）俄羅斯的著名作曲家及其音樂特點
俄羅斯民族音樂的奠基人——格林卡。格林卡寫了大約80首藝術歌曲。他掀起藝術歌曲新的藝術高度。他的聲樂浪漫曲，如《我記得那，美妙的瞬間》、《我愛你，親愛的玫瑰》、《希望的火焰在燃燒》、《北方的星》、《云雀》等成為俄羅斯藝術歌曲的范例。
被稱為“俄羅斯之魂”柴可夫斯基是俄羅斯歷史上最偉大的作曲家之一。柴可夫斯基的音樂創作具有濃郁的民族特點，題材十分廣泛，具有強烈的民族悲劇性和情感的宣泄性，有著震撼人心的抒情性和戲劇性。他在各個創作領域都留下了堪稱典范的作品，包括歌劇、芭蕾舞劇、管弦樂、室內樂、鋼琴曲、藝術歌曲等。在柴可夫斯基的作品中，除了其悠長委婉、感情濃郁的優美旋律外，感受最深的就是它那令人震撼的戲劇性，那些在音樂中表現得淋漓盡致的情感斗爭，很好的體現了其創作的鮮明的民族特色。
拉赫瑪尼諾夫創作了大量的音樂作品，不但數量多而且其形式涉獵范圍甚廣，包括鋼琴作品、協奏曲、獨奏曲、樂隊作品、歌劇、藝術歌曲等等。他總共創作了83首藝術歌曲，因其一般都具有抒情性，表達了豐富的情感內容，拉赫瑪尼諾夫音樂中民族性的理解，往往概括為氣息寬廣悠長，旋律優美動人，描繪了俄羅斯廣闊平原和灰暗森林，帶有俄羅斯民間曲調的傷感情調。
三、音樂特點分析
（一）《我愛你，親愛的玫瑰》作品分析
以下以兩首藝術歌曲為例，進行分析與研究，從作品的風格及演唱特征的把握上進行總結與概括出俄羅斯音樂的特點。
格林卡的作品《我愛你，親愛的玫瑰》，是一首以聲樂的人聲為主，結構為6/8拍，調性由開始的D大調一e小調，為大小調交替進行的藝術歌曲。作品主要以俄羅斯民族音樂為主旋律，作品的第一樂句就使用6度的大跳（a-f）突出了俄羅斯音樂中濃厚的民族特點，憂郁、溫柔、委婉、柔弱、優美地，仿佛把嬌艷欲滴的玫瑰浮現在聽眾的眼前。詩情畫意在鋼琴的呼應下，美麗的玫瑰被放大，使整體音樂形象更豐富飽滿。
（二）《別唱吧，美人》作品分析
《別唱吧，美人》是一首采用小調進行創作的歌曲，因為小調憂郁暗淡的色彩非常適合表現藝術歌曲中憂傷唯美的情緒，尤其是作者選擇了a小調作為主調，在憂郁中增添了質樸單純的感覺，仿佛是一位格魯吉亞少女單純而清澈的氣質，更是突出了音樂傷感暗淡的主題。這首歌曲的前奏出來時，左手在低音重復著單一的音調，伴隨著鼓點的節奏，讓人立刻聯想起具有東方色彩憂郁的曲調。譜例2：（第1-6小節）
在《別唱了，美人》中，短音階的特點在樂句的旋律進行中變現是很明顯的。二度音程上下行的旋律走向充分的體現了拉赫瑪尼諾夫獨特的旋律創作風格——迂回音調。“下行小二度進行”具有著某種語言化的含義，具有悲傷、嘆息、哭泣的感情色彩。譜例3：（第9-12小節）
“作曲家并不是漫無目的地運用這些創作技法，運用這些技法，是為了準確的表現歌詞的內容”。當琵琶和弦一出來時，旋律像一條“弧線似的彈出，歌聲中帶有強烈的請求又略帶嘆息的語氣，眼前浮現著家鄉無邊的大海的景象；到了中段，這種請求語氣更加強烈，并且帶有憂傷的情緒，直到詩人內心痛苦而又難以忘卻家鄉的一切時所發出的吶喊聲，這時將全曲推向了最高潮；再現段漸漸地內心歸于了平靜，詩人以哀婉的語氣再次請求美人別唱，語調很輕，在演唱的時候要有非常飽滿的氣息將旋律表現的更加寬廣流暢，這正體現了拉赫瑪尼諾夫藝術歌曲中憂郁的抒情性。
四、結語
通過對兩首藝術歌曲簡單的分析，能夠更加清晰的了解俄羅斯音樂的特性。俄羅斯歌曲的小調式旋律，充分體現了俄羅斯音樂的風格。樂曲中上下行的6度大跳，二度音程上下行的的表達，都很好的表達出俄羅斯音樂中具有濃厚的憂郁色彩。俄羅斯音樂，不論是民間的或是個人創作的，都有一種渾厚、深沉、樸實并真摯的美。俄羅斯藝術歌曲在世界藝術歌曲園地中占有極重要之席位。在國外，俄羅斯藝術歌曲研究非常規范及系統化，在本科、碩士及博士階段聲樂教學內容中所占的比例高達30%，在美國、俄羅斯等的著名音樂學院俄羅斯藝術歌曲作為考試必唱曲目，同時也是各類演唱會上的保留性曲目。而在國內，隨著“一帶一路”戰略的實施和中俄文化交流的日益增進，大家從以前了解的俄羅斯紅色曲目《喀秋莎》《紅莓花兒開》等老歌轉為對俄羅斯經典藝術歌曲的研究，特別是國內高等師范院校音樂類專業教學單位的重點關注，并展開了相應的探討及研究，主要的探究集中于以下兩個方面：其一是對俄羅斯藝術歌曲的藝術性審美性研究。對俄羅斯藝術歌曲的演唱及樂理分析。上海音樂學院建立的“上海高校俄羅斯藝術歌曲研究院”、徐宜選出版的《柴可夫斯基的藝術歌曲》、人民音樂出版社出版的《俄羅斯浪漫選集》等在理論方面的研究。其二是引進俄羅斯外聘音樂專家來中國工作，請俄羅斯音樂家來講學開音樂會，實現俄羅斯藝術歌曲實踐研究。這些理論加實踐研究為推廣俄羅斯藝術歌曲發揮了主要的作用。然而，國內高等師范院校聲樂教學中，俄羅斯藝術歌曲教材所占比例極低，武漢音樂學院是湖北地區俄羅斯藝術歌曲教學中占比最高的學院達到了3%，高等師范教學中的俄羅斯藝術歌曲教材選用率為0.1%.湖北省高等師范院校的聲樂教材中主要以意大利、德語、為主的曲目教學，俄羅斯藝術歌曲教材占比非常少，諸如柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、格林卡等著名作曲家的藝術作品也是非常之少。這種現狀限制了本科、研究生聲樂教學的視野，不利于本科、研究生聲樂教學質量的提升。湖北省作為全國教育大省這樣的現狀令人擔憂，根據高等師范院校本科聲樂教學的基本現狀，在我省高等師范院校本科、研究生聲樂教學中引入俄羅斯藝術歌曲這一優質教學資源，并進行適當的教學體系設計，從而改變現階段在高等師范院校聲樂教學領域俄羅斯經典藝術歌曲比例過小、內容不夠完善、結構相對單一的現狀，增強藝術歌曲教學內容體系的豐富性、完整性和多元性，提高音樂類本科、研究生專業人才培養質量。引進優質的俄羅斯藝術歌曲教材曲目在新國際形勢下顯得尤為重要。
