多元音樂文化理解
王婷
摘要：為了使我國的民族音樂文化能夠得到更好的傳承和發(fā)展，教育工作者必須重視多元化音樂教學(xué)方法。基于此，本文在研究多元化音樂教育內(nèi)涵以及民族音樂文化意義的基礎(chǔ)上，分析出多元化音樂教育在傳承音樂文化過程中的傳承方式，從多元化音樂教育實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承的重要渠道、有助于推動民族音樂文化發(fā)展、多元化音樂教育有助于加強(qiáng)民族音樂文化的凝聚力三個(gè)方面闡述了多元化音樂教育在民族音樂文化傳承中的重要作用。
關(guān)鍵詞：多元化音樂教育 ? 民族音樂 ? 文化傳承
中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2018）05-0114-02
音樂文化本質(zhì)上就是一種獨(dú)特的文化行為，是人類社會漫長歷史長河中集成的一系列與音樂密切相關(guān)的活動行為。這些活動不一定是天然客觀存在的，而是需要對音樂有興趣的群體進(jìn)行具有組織和教育意義的活動而形成的音樂文化。不同區(qū)域、不同民族的音樂其文化內(nèi)涵也不盡相同，這就導(dǎo)致了音樂教育受到了地域的差異限制，利用多元化音樂教育可以促進(jìn)民族音樂文化多元化的形成。
一、多元化音樂教育與民族音樂文化
（一）多元化音樂教育的含義
音樂文化作為凸顯民族文化的一個(gè)重要載體，可以表現(xiàn)出民族的行為觀念和思維方式等，音樂文化的內(nèi)涵教育應(yīng)該始終貫穿于音樂教育的整個(gè)過程中，其對于音樂教育過程和內(nèi)容的制定和形成都具有十分重要的影響。音樂給人的第一感受來自音調(diào)、音高和語言，這三種因素同樣是民族音樂中追求的重要因素，但是不同民族對這三種要素的平衡和統(tǒng)一都有自己獨(dú)到的見解，因此，這種統(tǒng)一的觀念就受到不同民族的不同價(jià)值觀約束。音樂符號同樣是音樂語言的一種載體，其形式的不同對音樂教育的方式和觀念都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而影響到本民族音樂文化未來發(fā)展情況。不難發(fā)現(xiàn)，不同的價(jià)值觀念會直接影響到民族音樂，同時(shí)促使民族音樂產(chǎn)生了多元化和差異化的特點(diǎn)。
（二）民族音樂文化的含義
我國有56個(gè)民族，56個(gè)民族都有著自己特色的文化習(xí)俗，文化的表達(dá)形式也不同，民族音樂是我國56個(gè)民族不斷發(fā)展、共同努力創(chuàng)造出的結(jié)果，具有很高的文化研究價(jià)值。民族音樂是社會發(fā)展的進(jìn)程中逐漸形成的，民族音樂可以充分反映出不同時(shí)期不同民族的發(fā)展情況，民族發(fā)展情況不同，民族的音樂文化也大不相同。自從我國社會和文化的快速發(fā)展以來，國際音樂文化逐漸流向我國，與我國的音樂文化發(fā)生極大的碰撞，同時(shí)也對我國民族音樂文化的持續(xù)發(fā)展造成了一定程度的阻礙作用。在此背景下，我國民族音樂文化更需要得到重視，要從加強(qiáng)民族音樂教育做起，要想弘揚(yáng)我國的民族音樂文化，更需要?jiǎng)?chuàng)新民族音樂文化傳承方式，提高民族音樂文化的國內(nèi)和國際影響力[1]。
二、多元化音樂教育傳承音樂文化的方式
民族音樂文化受到外來音樂文化的沖擊，勢必會影響到音樂教育。音樂教育在面對如此沖擊的情況中，必須抱有堅(jiān)定的立場，吸收外來音樂文化的精華，摒棄外來音樂文化的糟粕，對外來文化再次加工處理。另外多元化音樂教育還應(yīng)該拓展音樂教育的范圍，讓我國民族音樂文化傳播到更多更遠(yuǎn)的地方，以提升民族音樂在文化領(lǐng)域的影響力。同時(shí)民族音樂文化創(chuàng)新也是傳承音樂文化的關(guān)鍵方式，民族音樂需要吸收現(xiàn)代音樂優(yōu)點(diǎn)，對傳統(tǒng)音樂進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。與音樂教育同樣重要的是對民族音樂文化的宣傳，例如在電臺媒體中播放民族音樂，在廣告中增加民族音樂的使用等[2]。
三、多元化音樂教育在民族音樂文化傳承中的重要作用
（一）多元化音樂教育是實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承的重要渠道
音樂是跨越國家、跨越種族、跨越文化的交流方式，音樂在人們生活中發(fā)揮著重要作用，給人類生活帶來了美好的享受。人們在快樂時(shí)會不自覺的哼歌，在慶祝節(jié)日時(shí)會播放喜慶的音樂，在進(jìn)行特定的活動時(shí)會播放適合的音樂，這些都是人類無意識或有意識的音樂文化傳播行為，例如升國旗會播放國歌，在婚禮上播放婚禮進(jìn)行曲，在黃河邊上演奏《黃河大合唱》等。有意識的音樂活動能夠更加有效地體現(xiàn)文化特色，傳承音樂文化。音樂教育就是有目標(biāo)的主動音樂活動，有目標(biāo)的音樂活動能夠充分展示音樂知識和音樂技能，能夠讓音樂學(xué)習(xí)者學(xué)會更多的音樂知識與音樂技能，讓多元化音樂教育有效傳播音樂專業(yè)知識，讓人們了解音樂基礎(chǔ)知識，學(xué)會鑒賞音樂，進(jìn)而才能夠進(jìn)行音樂創(chuàng)作，才能逐步實(shí)現(xiàn)音樂文化的傳承。
傳統(tǒng)的民族音樂文化是在勞動人民生活中創(chuàng)造出來的，民族音樂之所以可以代代相傳，是因?yàn)榫哂写罅康娜罕娀A(chǔ)，但是在當(dāng)今社會，群眾基礎(chǔ)已經(jīng)不足以支撐成為民族音樂的傳承了，在如今的信息科技時(shí)代，傳統(tǒng)的傳承方式已經(jīng)大大限制了弘揚(yáng)民族音樂文化。因此，多元化音樂教育已經(jīng)逐漸成為了民族音樂文化傳承的重要渠道，通過加強(qiáng)多元的音樂教育，實(shí)現(xiàn)民族音樂的傳承，才能夠?qū)γ褡逦幕M(jìn)行傳承。傳承民族音樂文化已經(jīng)成為了多元文化教育的關(guān)鍵職能。多元化音樂教育在本質(zhì)上是對民族音樂文化的重新展示，使用更加清晰的形式傳播音樂，使音樂學(xué)習(xí)者更加快速的掌握音樂知識和音樂技能，傳承民族音樂文化。這樣，多元化音樂教育作為民族音樂文化的重要傳承渠道，才能夠?qū)⒚褡逡魳穫飨蚴澜绺鞯亍?/p>
（二）多元化音樂教育有助于推動民族音樂文化發(fā)展
多元化音樂教育是推動民族文化的發(fā)展的推動力，音樂文化不是一成不變的，它是跟著時(shí)代腳步不斷發(fā)展和創(chuàng)新的，多元化音樂教育就是實(shí)現(xiàn)在不同的地區(qū)，利用不同的傳播手段，對音樂文化擴(kuò)大傳播效果。我國社會中的音樂教育組織需要使用多種傳播渠道，保障民族音樂發(fā)揚(yáng)光大。多元化音樂教育能夠?qū)⒚褡逡魳肺幕暾膫鞑ラ_來，大大促進(jìn)了民族音樂文化的發(fā)展。其中最主要的傳播方式是借鑒外來音樂，通過借鑒學(xué)習(xí)外來音樂的優(yōu)勢，對我國民族音樂文化不斷創(chuàng)新，在很大程度上促進(jìn)了我國音樂文化的發(fā)展，更做好了多元音樂教育的基礎(chǔ)保障。
音樂教育雖然可以促進(jìn)文化的傳播，但是也極容易固步自封，阻礙到文化的傳播，因此合理借鑒外來文化至關(guān)重要，既可以保障堅(jiān)守和創(chuàng)新民族音樂文化，又可以維持不隨波逐流，不失去初心。合理借鑒外來文化這種形式也避免了封閉環(huán)境進(jìn)行的音樂教育產(chǎn)生的閉塞問題，保障了音樂文化的可交流性。多元化音樂教育能夠以民族特色為根基，在民族音樂的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出更多豐滿完整的音樂作品。多元化音樂教育過程可以說是創(chuàng)新的過程，在受教育者與教育者的個(gè)體差異影響下，音樂知識不能直接復(fù)制給被教育者，一定要融合新的文化含義，輸出一套新的音樂文化，促進(jìn)了民族音樂文化的發(fā)展[3]。
（三）多元化音樂教育有助于加強(qiáng)民族音樂文化的凝聚力
文化是人類和社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的精神產(chǎn)物，文化同樣需要適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族音樂文化也需要做出適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代背景的變化。音樂教育需要在社會經(jīng)濟(jì)和社會政治的背景下建立正確的價(jià)值觀，這樣人們在受到音樂教育的過程中才能因?yàn)檎_的價(jià)值觀對音樂文化產(chǎn)生很大的認(rèn)同感。世界各個(gè)國家之間使用不同的語言，由此對音樂的表達(dá)形式也就多種多樣，也因此衍生了多種獨(dú)具特色的音樂風(fēng)格。我國不同的民族也有不同的風(fēng)俗民族文化文化，少數(shù)民族也有自己的民族語言，各個(gè)民族也因自己的民族特色產(chǎn)生了自己民族特殊的音樂風(fēng)格，不同民族的音樂文化通過不同的音樂風(fēng)格顯現(xiàn)出來各民族特色，讓音樂文化的魅力顯現(xiàn)出來[4]。
隨著社會的進(jìn)步，多元化音樂教育得到不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保障了民族音樂文化的凝聚力提高。多元化音樂教育能夠有效幫助人們養(yǎng)成正確的文化價(jià)值觀，讓人們在民族音樂文化潛移默化的影響下，發(fā)自內(nèi)心的喜愛民族音樂。多元化音樂教育通過展示民族音樂的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)技巧、表達(dá)感情，讓人們了解到民族音樂的魅力，提高對民族音樂文化的認(rèn)可度。多元化音樂教育能夠有效開拓不同民族人們的音樂視野，提高人們對民族音樂文化的歸屬感，使得更多人認(rèn)同民族音樂文化，在體會到民族音樂美好的同時(shí)，將民族音樂文化弘揚(yáng)出去。例如，我國著名民族音樂《梁祝》，在傳統(tǒng)越劇唱腔的基礎(chǔ)之上，改編出了小提琴協(xié)奏曲，其中我國戲曲中的搖板和散板、二胡演奏是極具中國風(fēng)的音樂展現(xiàn)。在演奏過程中，樂器雖然來自國外，但曲目屬于中國，是我國精神文明與歷史文化的重要展示，是對我國傳統(tǒng)民族音樂文化的重要體現(xiàn)，在很大程度上加強(qiáng)了民族音樂文化的凝聚力。
四、結(jié)語
綜上所述，多元化音樂教育在傳承民族音樂文化中，成為了實(shí)現(xiàn)民族音樂文化傳承的關(guān)鍵渠道，推動了民族音樂文化發(fā)展，多元化音樂教育有助于加強(qiáng)民族音樂文化的凝聚力三個(gè)方面的重要作用。多元化音樂教育可以讓受教育者有選擇性的學(xué)習(xí)自己需要的音樂知識，同時(shí)感受到不同民族地域的多元化音樂，促進(jìn)民族音樂的全面?zhèn)鞒泻桶l(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉繼平.試析多元文化背景下民族音樂的保護(hù)與傳承[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2017，38（12）：114-116.
[2]李俠斌.淺談音樂教學(xué)中民族音樂的文化傳承研究[J].黃河之聲，2017，（16）：37.
[3]周寧.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的功能研究[J].黃河之聲，2017，（16）：17.
[4]吳彩娥.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用分析[J].戲劇之家，2017，（19）：177.
