學校藝術教育論文 學校藝術教育有效模式研究論文

張愛萍+江新月

摘要：高職院校的藝術教育是精神文明的教育，是人文素質教育的依托和載體，本文從分析我國高職院校藝術教育的狀況入手，論述了藝術教育在高職教育中的必要性，提出了適合高職院校學生實際的藝術教育的有效模式。

關鍵詞：高職院校 藝術教育 有效模式

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）20-0073-02

近年來，美育與藝術教育被列入黨的教育方針，藝術教育也在廣大教師的努力下取得了長足的進步，但由于高職院校對藝術教育還沒有足夠的重視，缺乏對藝術教育模式的深入研究，導致藝術教育仍停留在以欣賞為主的教學上，致使藝術教育還落后于時代的步伐，至今還是高職教育中的薄弱的環節。

一、高職院校藝術教育狀況總體分析

據對我院新生藝術教育問卷調查分析和近年來對高職院校藝術教育的跟蹤調查，普遍感到高職院校的學生藝術素質偏低，審美修養較差。90%的學生喜歡流行音樂；對中國的國粹京劇不感興趣，75%的學生對交響樂知之甚少，不會欣賞，近一半的學生對自己的審美能力信心不足；只有 36%的學生表示會主動接近各門類的藝術作品，但也只是看看熱鬧，看不出門道。可見，現階段我國高職院校的藝術教育狀況不容樂觀。其原因首先是受應試教育的影響，學生在中小學教育階段，藝術教育就“先天不足”，很多農村學生藝術教育受教育程度明顯低于城市學生，進入高職院校后，絕大多數高職院校只重專業技能的培養，藝術教育又“后天失調”，因此，高職院校學生藝術知識匱乏、藝術素養欠缺。

二、高職院校實施藝術教育的必要性

（一）實施藝術教育是培養高素質技能型人才的需要

藝術教育，就是把現實中的美發掘出來，運用藝術欣賞與藝術創造的規律，幫助學生認清什么是真善美和假惡丑，培養學生敏銳的感知能力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創造力的教育。

高職教育的特點是重實踐性，即重視動手能力的培養。因此，各高職院校用大量的專業理論和專業技能填充學生的課程，用大量的時間傳授專業知識，培養專業技能，給學生提供一種工具化的教學模式，似乎在締造工具和機器人。但高職教育不是單純培養只懂技術而靈魂蒼白的機器人，而是還必須培養他們的創造力、語言表達能力、交際交往能力和藝術審美能力。藝術教育無論是對學生的良好情感的培育，還是高尚道德情操、美好心靈的塑造，都是其他教育形式不可替代的，在實現中華民族偉大復興中國夢的今天，對高職畢業生的期望值更高，既要求他們有敏捷的思維、良好專業素質，更要求有優秀的民族氣質和富于創新的時代精神。而這些教育目標的實現，僅靠德智體教育和專業教育是不夠的，因此，必須加強高職院校的藝術教育，消除藝術教育可有可無的陳舊觀念，協調好有關課程設置、學校管理等各方關系，在加強專業理論及技能教育的同時，重視藝術素質教育對人才培養的重要作用。

（二）實施藝術教育是時代的呼喚與需要

藝術教育的特殊性就在于能夠啟迪學生的智慧、挖掘學生的潛能，引領社會風尚，是培育社會主義核心價值觀、弘揚民族精神的重要載體。在高職院校校人文素質教育工作中，加強和推進藝術教育，不斷探討藝術教育的模式，對于弘揚中國精神、傳承中華美德、發揚中華優秀文化，具有舉足輕重的作用。

2014年10月15日習近平總書記在文藝工作座談會上的講話中提到：“改進美育教學，提高學生的審美和人文素養。”2015年4月，劉延東副總理也強調，要認真貫徹習近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，把藝術教育作為素質教育不可或缺的重要內容，促進學生德智體美全面發展，為提升國家軟實力做出新貢獻。因此，實施藝術教育是時代的呼喚與需要，這些也為高職院校的藝術教育提出了更高的要求。

一個民族和國家審美水平的高低，標志著這個民族和國家的文明程度的高低。實施美育和藝術教育，就是要給社會帶來和諧和安定、進步和幸福。高職院校重視藝術教育，那么它所培養出來的學生就是富有生活情趣和創造力，具有進取和開拓精神，并有深刻的人生體驗、健康的人格和更高遠的人生境界的人。

三、高職院校藝術課教育有效模式的思考

（一）重視課堂的審美基礎教學

高職院校非藝術類學生大多來自我國鄉鎮地區，中小學階段基本未接受過較為系統的藝術教育，學生對經典藝術作品感到生疏，欣賞藝術作品的能力較差，因此對他們進行藝術教育應從最基本的東西抓起，從聆聽到觀看，從欣賞到講解，不斷引導學生進入美的藝術世界。我院在新生進校后，依據教育部印發的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》給所有新生開設了《藝術導論》《音樂鑒賞》《書法鑒賞》《影視鑒賞》四門藝術必修課，使學生一進校門就接觸到各門類的經典藝術作品，在藝術的王國中徜徉。經過一學期的教學，學生反饋受益匪淺，不僅開闊了的藝術視野，更豐富了他們的內心世界。在一年級下學期開設更加豐富多彩的公共藝術選修課，如網絡共享課《藝術與審美》《攝影》《中外繪畫欣賞》等，學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的老師和藝術課程，真正實現了由“大鍋飯”向“自助餐”教學模式的轉變。

（二）舉辦系列演出和藝術講座，使學生感受藝術作品的魅力

高職院校藝術教育的形式不能只局限于課堂教學，應多種多樣，豐富多彩。如應經常舉辦系列演出和藝術講座，充分利用高雅藝術進校園、民族藝術進校園等國家藝術教育資源，使學生感受藝術作品的魅力。我院每學期都邀請哈爾濱交響樂團、黑龍江省京劇院、黑龍江省歌舞劇院、黑龍江省藝術職業學院藝術團來校演出，真正實現了藝術教育的“引進來 ”，學生們在欣賞藝術精品的同時，和演職人員交流，親近藝術，參與表演，在欣喜和愉悅中接受藝術教育。還應經常組織學生到美術館參觀畫展，聆聽藝術大師的講座，引領學生邁向高雅而神秘的藝術殿堂。

（三）注重藝術實踐，開展豐富的藝術活動

藝術教育離不開學生的藝術實踐活動，因為藝術實踐活動能夠使學生身臨其境，感同身受，實現自身的藝術價值，對學生的藝術素質培養大有裨益。但很多學校的藝術活動如曇花一現，并沒有給學生留下太多的印象。所以首先要保證藝術實踐活動的制度化，即保證藝術活動經常持久地開展。如一年一度的校園藝術節、校園好聲音大賽 、社團巡演等都要按時進行；再有結合重大節日堅持舉辦演出活動，如一二九合唱比賽、迎新文藝晚會、校園原創小品大賽、清明詩會等。其次是內容的多樣性，重在吸引學生廣泛參與，如“樂器社團的音樂狂想曲”“校園英語才藝秀匯報演出”“社團嘉年華”為不同特長、不同興趣的學生提供展示自己的舞臺，也為新入校的學生提供榜樣的力量。

（四）開辟藝術教育的新陣地，加強網絡共享課的建設

加強學校網絡藝術教育建設，開辟學校藝術教育新陣地，如利用學校的網站、微博、、網絡廣播等宣傳藝術教育新理念。在教育部體衛藝司的引領下，由北京大學牽頭，通過和智慧樹網合作，共享課“藝術與審美”應運而生，現在全國已有500多所高校，超過16萬學生選了這門課。我院也加入了這門課的教學，效果非常好。師生在教學中，感受中華文化經典，深化中國文化的根基意識，熱愛全人類的文化藝術經典，開闊視野，逐步具有世界的胸懷！

結合高職院校藝術教育的實際情況，運用新的媒體進行各門類藝術的學習與交流，使更多的學生參與其中，完成網絡藝術教育的實踐活動，使高職藝術教育進入一個嶄新的領域，邁上一個新的臺階，站得更高，走得更遠！

四、結語

藝術教育與高職院校校人文素質教育有著千絲萬縷的聯系。藝術教育有輔德、益智、養心、健體等功能，對于傳承中華文化、延續中華傳統有著積極的作用，高職院校應提高對藝術教育的重視程度，拓寬藝術教育的實踐領域，將課內教學與課外活動、課上學習與課外實踐相結合，采取有效的藝術教育教學模式，開展豐富多彩的、寓教于樂的藝術實踐活動，以提升學生的人文素養，達到陶冶情操、啟迪智慧、塑造完美人格、激發學生創造力和促進學生全面發展的最終目的。

參考文獻：

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