淺談茶館人物形象特征 淺談音樂教學中的形象思維訓練 落伍網
李冬超
摘 要： 舞蹈作為文化藝術的重要組成部分，受到人們的廣泛關注，它的社會地位也逐漸提高。隨著人們鑒賞能力與精神文明的不斷提高，人們對舞蹈的要求也越來越高，一個優秀的舞蹈作品與舞蹈編導的功勞密不可分。而在舞蹈編導教學過程中，加強舞蹈形象思維的培養非常重要，它能夠開闊學生的舞蹈眼界，從而提高學生舞蹈創作與編排的能力。因此很有必要對舞蹈編導教學中形象思維進行研究。
關鍵詞：舞蹈編導；舞蹈教學；形象思維；培養策略
中圖分類號：G642；J711-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0251-01
舞蹈是一個內涵豐富形式多樣的藝術表演形式，一個優秀的舞蹈作品離不開舞蹈編導高超的舞蹈創作能力與編排能力。在舞蹈編導教學中，要注重對舞蹈形象思維的培養，因為良好的舞蹈形象思維能夠加強學生對音樂節拍的掌控能力，在舞蹈動作中注入真摯的情感，達到音樂、情感與舞蹈動作的交融境界，從而創作、編排出優秀的舞蹈作品。本文在把握舞蹈編導基本要求的基礎上，提出舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養策略，以期能夠加強學生舞蹈形象思維的培養，提高舞蹈編導教學的質量，為社會培養優秀的舞蹈編導人才。
一、舞蹈編導的基本要求
1.感知能力。舞蹈編導首先要具備靈敏的感知能力，它具體指的是對于生活中各種各樣的事物，舞蹈編導需要調動身體的每一個感官去感知，并對其進行美的加工和形成表象記憶。只有對表象事物的重復感知達到一定的數量后，舞蹈編導的情感與主觀意識才能上升到意象的層次。舞蹈編導對生活要有靈敏的觸覺，善于發現生活中的美好事物，只有這樣才能獲得更加豐富的舞蹈素材，積累更多的舞蹈經驗，創作出更優秀的舞蹈作品。
2.理解能力。舞蹈編導對理解能力的要求比較高，因為理解能力的高低決定了舞蹈作品能否具有深度。對于一名出色的舞蹈編導來說，超群的理解能力必不可少，因此舞蹈編導要具有與時俱進的精神，對時下的新鮮事物有自己獨到的見解，對社會現象具有辨別分析的能力，把握時代的潮流，為舞蹈創作注入鮮活的生命力，賦予舞蹈作品豐富深刻的內涵。
3.聯想能力。要想舞蹈的內容更加豐富，形式更加多樣，就要求舞蹈編導要具有較好的聯想能力。在創作舞蹈作品的時候，舞蹈編導應在自己親身經歷的基礎上，以情感為導向，運用良好的聯想能力來對舞蹈形象思維中已有的意象進行加工，從而突破舞蹈的固定思維，創作出內容豐富、形式多樣以及具有新高度的舞蹈作品。
二、舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養策略
1.基礎訓練。在舞蹈編導教學中，舞蹈的基礎訓練至關重要，它能夠加強學生的舞蹈基礎，為舞蹈形式思維培養提供良好的開端，如果舞蹈基礎不扎實，就會對后續的學習效果產生不利的影響。因此，舞蹈編導教學中舞蹈形象思維培養首先是要加強學生的舞蹈基礎訓練，具體可以通過加強對學生的手位、腳位、站立姿勢等的指導，按照不同舞種的標準來嚴格要求學生的舞蹈動作，并進行不斷地反復練習，讓舞蹈動作更加標準、規范與熟練。扎實的舞蹈基礎，能夠幫助學生及時地發現舞蹈編導過程中存在的舞蹈動作問題，并對其作出糾正，從而不斷地優化舞蹈編導內容。學生在平日里的舞蹈基礎訓練中，舞蹈的形象思維也能夠逐漸地培養起來。
2.藝術鑒賞訓練。在舞蹈編導教學中，加強藝術鑒賞訓練也是提高學生形象思維的有效途徑之一。藝術鑒賞訓練具體可以通過加強學生的舞蹈攝影、舞蹈錄像和現場舞蹈等幾個方面的藝術鑒賞來實現。舞蹈攝影屬于靜態的形式，能夠將舞蹈表演中精彩的瞬間捕捉下來。舞蹈錄像屬于動態的形式，能夠將舞蹈表演的全過程記錄下來，但是其是站在攝影師的角度拍攝出來的，舞蹈的藝術追求往往無法從舞蹈錄像中反映出來。現場舞蹈鑒賞訓練，則是通過親臨舞蹈表演的現場進行觀看，這樣的訓練非常直觀，學生能夠感受到舞臺燈光、舞臺音樂、舞臺背景與舞者舞姿所帶來的震撼效果。通過這幾種方式進行藝術鑒賞訓練，學生不但能夠加強藝術鑒賞能力，舞蹈的形象思維也能夠得到相應的提高。
3.舞臺藝術訓練。舞蹈編導的最終成功需要通過舞臺表演來展現，在舞蹈編導教學中，需要創造實踐的條件給學生進行舞演練，找到舞臺表演的真實感覺。通過這樣的訓練，學生能更加容易地發現自身的不足，并及時地加以改正，在舞臺的真實演練中培養舞臺臨場發揮能力，積累舞臺表演的經驗。在表演結束之后，老師與同學、同學與同學之間互相交流、學習、分享和指導，對學生取他人之長補己之短非常有利，達到共同學習、共同進步的目的。在舞臺藝術訓練的過程中，學生對舞臺表演的認識更加深刻，舞臺的掌控能力，現場表演能力也能得到進一步的加強，同時學生的舞蹈形象思維也能得到很好的培養。
總之，舞蹈編導教學中要重視對舞蹈形象思維的培養，因為只有具有良好的舞蹈形象思維，才能開闊學生的舞蹈眼界，提高其舞蹈創作與編排的能力，從而創作出優秀的舞蹈作品。對此教師在把握舞蹈編導在感知能力、理解能力、聯想能力以及文化修養上的基本要求后，可以通過加強學生的舞蹈基礎訓練、語言訓練、藝術鑒賞訓練以及舞臺藝術訓練等方式來培養學生舞蹈形象思維。
參考文獻：
[1]侯麗娟.舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養[J].藝術評論，2015（02）.
[4]李韻葳.論舞蹈編導教學中舞蹈形象思維的培養[J].音樂時空，2015（17）.endprint
