中國教育學會素質教育舞蹈教學改革研討會培訓信息

劉妍

摘要：呂藝生教授的“素質舞蹈教育與美育項目”為中國舞蹈教育帶來新的契機，將引領著我國的舞蹈教育朝著新的方向發展。

關鍵詞：舞蹈教育 素質教育舞蹈 普及舞蹈

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）08-0095-02

近年來，國家對藝術教育的重視度逐漸加大，2015年教育部已正式發文，將舞蹈課納入中小學藝術課程，舞蹈教育將真正作為一門獨立的課程進入到中小學的常規課堂。這標志著我國的舞蹈教育將會朝著一個新的方向進展。以呂藝生教授2011年的國家專項課題“素質教育舞蹈與美育研究項目”為主要標志性的系列教材出現，填補了空缺，開創了舞蹈普及教育的先河。呂教授強調素質教育舞蹈的重要性，論證了舞蹈教育是審美教育一種不可替代的方式。素質教育舞蹈與西方創造性舞蹈都是二十一世紀由舞蹈教育專家們提出的新的舞蹈教育理念。

一、素質教育舞蹈

呂藝生教授的素質教育舞蹈課遵循舞蹈教育改革的需求，從教育理念上更新、從教學內容上創新，借鑒豐富多元的教學方法，重新制定教學評價體制，突出人文性、整合性、愉悅性、創造性，圍繞學生“觀摩模仿能力”“即興表現能力”“交流合作能力”“創造求新能力”“綜合融化能力”五項能力進行培養，素質教育舞蹈課將成為普及舞蹈教學的新型課程。

呂教授老師認為，藝術教育中的舞蹈教育應該面向全體公民，面向全體學生。我國應該重視藝術教育，將藝術教育看作為推動美育教育和素質教育的主要途徑。讓藝術課程中的舞蹈課程納入到學校基礎教育中，讓所有的學生都能夠學習舞蹈藝術。

二、全球視野下的舞蹈教育

據筆者了解，澳大利亞紐西蘭2000年開始推行舞蹈課程，舞蹈課成為國家藝術核心課程中的必修項目；在加拿大、荷蘭舞蹈課也進入了中小學的學校課程；臺灣自2000年開始，在中小學實施創造性舞蹈九年一貫制課程教學；美國從1989年起，舞蹈教育作為藝術教育，被正式納入了學校的核心課程，舞蹈教育學者、舞蹈教育家們提出了舞蹈是面向全民的藝術教育（Dance For All）的教育理念。美國的舞蹈教育強調舞蹈是一門創造性的藝術，舞蹈教育面向全體學生，從幼兒園到12年級人人都要學習的課程。舞蹈都已作為獨立的課程，納入到常規的學校課程。

（一）西方的舞蹈教育改革

二十世紀初，西方國家對高等教育中的舞蹈教育進行了改革。2006年西方國家建立舞蹈教育學科，舞蹈教育從全人教育的角度出發，是對人的綜合性教育，包括身體、認知、情感方面。高樂博士指出：“舞蹈教育是對人的全面性教育，它應該包括三個方面：身體的教育、認知的教育和情感的教育。舞蹈教育的最終目的也應該是實現全人教育和終生教育。”

圖引自2006.高樂The Power Of Dance In Society ，The National Dance Association.

呂藝術教授提出素質教育舞蹈的理念與全人教育舞蹈面向全體的觀念一致。呂老師認為舞蹈藝術教育不應該僅僅局限于傳統的專業化的教育，而是應該真正滲透為全民教育，讓所有的孩子都能學習舞蹈藝術，這能使孩子們受益終生。

（二）素質教育舞蹈課

1.以學生為主體

素質教育舞蹈課以學生為主體，鼓勵學生自主創新，自主學習。課上不單是教舞蹈，而是綜合其他學科，綜合性更強。學生在學習的過程中更加主動，課程以釋放天性、激發興趣為目的。

2.課例設計具有新意

課例根據不同年齡層的對象，進行了幼兒、小學、初中、高中階段的設計。抓住教學對象的學習特點、年齡發育、認知等特點，課例設計新穎，結合不同學科，能夠引發學生的學習熱情，激發想象力和創造力。

3.教學方式多樣

教師通過語言引導、身體示范、音樂刺激、道具使用、游戲即興等手段引導學生進入到素質教育舞蹈課程中，創新教學。素質教育舞蹈課的教學注重創造思維的開發，關注學生的體驗和感受。

三、舞蹈基礎教育

筆者在了解北京海淀區中小學舞蹈教師團隊、首都師范大學教師團隊在舞蹈基礎教育的研究上做了大量的工作，取得了大量的成果，并且目前還在不斷的為中小學舞蹈課程教學課例進行研發。

《小學舞蹈藝術課程》：北京海淀區中小學的舞蹈教師團隊史淵萍老師制定出“情境教學法”的小學舞蹈教材與課標。該課程是面向全體在校學生的舞蹈藝術課程，創造性地把情境化教學法引入舞蹈課堂。一系列豐富多彩、鮮活生動的教學內容，為教師提供了上課所需的素材。

《小學舞蹈課領先教材》：田培培教授帶領的碩博研究生團隊也長期在進行中小學舞蹈教育課程研發，其中具有代表性的是《小學舞蹈課領先教材》，分別有一至二年級趣味篇，三至四年級快樂篇，五六年級情境篇。

四、結語

藝術教育被看作是改變人和社會的最佳途徑，受到越來越多人的關注，舞蹈教育得到空前的重視，筆者希望素質教育舞蹈能夠成為學校藝術課程的核心課程，并得到有效的推行和實踐。希望更多的人關注舞蹈教育的發展，相信未來的藝術教育道路一定會越走越寬廣。

參考文獻：

[1]Paulette Cote-Laurence， PhD. 香港舞蹈教育的傳統和新意：對教育改革的回應[J]. Dance Journal Hong Kong，2006，（05）.

[2]霍蕾，李宇舟.論創意舞蹈與即興教學——以中國臺灣藝術大學為例[J].舞蹈， 2016，（04）：52-56.

[3]張中煖.創造性舞蹈寶典——打通九年一貫舞蹈教學之經脈[D].臺北：臺北藝術大學，2007年.

[4]呂藝生.《素質教育舞蹈》素質教育與舞蹈美育研究成果叢書（一）[M].上海：上海音樂出版社，2014.

[5]呂藝生.《素質教育舞蹈文集》素質教育與舞蹈美育研究成果叢書（二）[M].上海：上海音樂出版社，2014.

[6]霍蕾.論科學視野下的“創意舞蹈”[J].北京舞蹈學院學報，2015，（05）：106-112.