...長(zhǎng)與家長(zhǎng)就家庭教育中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行了交流,耐心地解答每位家長(zhǎng)...
劉揚(yáng)
摘 要：我國(guó)是一個(gè)有著56個(gè)民族的多民族國(guó)家，民族文化在我國(guó)歷史文化中占有相當(dāng)大的比重，對(duì)于民族文化的傳承也是我們每一位公民應(yīng)當(dāng)盡到的義務(wù)。每個(gè)民族都有特色的民族文化，其中包含了民族音樂(lè)、民族節(jié)日習(xí)俗等特色文化，將民族民間音樂(lè)融入高校教育中，不僅能讓學(xué)生了解個(gè)各民族的音樂(lè)文化，還可推動(dòng)我國(guó)民族民間音樂(lè)的廣泛傳播，使我國(guó)的民族民間音樂(lè)文化得到傳承。本文首先分析了高校教育中開(kāi)展民族民間音樂(lè)的重要性，然后分析了民族民間音樂(lè)在高校教育中的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：高校教育；民族民間音樂(lè)；重要性；學(xué)習(xí)方法
作為一個(gè)歷史悠久的多民族國(guó)家，我國(guó)有著豐富的民族民間文化和習(xí)俗，最為突出的就是民族民間音樂(lè)文化，通過(guò)飽含人民心聲的樂(lè)曲和獨(dú)具色彩的音樂(lè)文化吸引了不少人的注意力，因此我國(guó)在民族民間文化的建設(shè)上逐漸加大了建設(shè)力度和宣傳力度，旨在傳承我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和民族民間音樂(lè)的文化習(xí)俗。在國(guó)家的重視下，許多高校也漸漸開(kāi)設(shè)了民族民間音樂(lè)相關(guān)的教育課程，展示我國(guó)文化的多樣性，并且呼吁學(xué)生保護(hù)我國(guó)的傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)，使我國(guó)的民族民間音樂(lè)得到發(fā)揚(yáng)。
1 高校教育中民族民間音樂(lè)的重要性
1.1 民族民間音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生的文化素養(yǎng)具有促進(jìn)作用
我國(guó)絢麗多彩的民族文化是我國(guó)五千年來(lái)積累沉淀的瑰寶，是我國(guó)特色文化的標(biāo)志。民族民間音樂(lè)的起始是我國(guó)古代的古琴音樂(lè)，古琴在我國(guó)古代是文人雅士修身養(yǎng)性必備之物。2003年，古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入第二批“人類(lèi)口述和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”，是“琴棋書(shū)畫(huà)”四門(mén)藝術(shù)之首。
在當(dāng)今社會(huì)上，很少有人知道古琴是什么，更別提對(duì)于古琴音樂(lè)的了解。不同民族的音樂(lè)具有不同的民族文化特色，學(xué)生通過(guò)對(duì)不同民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)和鑒賞，可以達(dá)到了解不同民族文化風(fēng)俗、生活習(xí)慣、宗教信仰的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)可以汲取不同民族文化的優(yōu)良之處并發(fā)揚(yáng)，這在一定程度上對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的文化素有很積極的作用。
1.2 民族民間音樂(lè)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)良好情感品質(zhì)具有促進(jìn)作用
優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)可以直擊人的心靈、凈化人的內(nèi)心，激發(fā)人類(lèi)內(nèi)心深處的善良和純真，給人以美的熏陶和創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。早在春秋時(shí)期，偉大的教育家、思想家孔子就提出了作為塑造人的心理情感結(jié)構(gòu)和培育“仁人”的基本手段，應(yīng)當(dāng)以樂(lè)教作為基礎(chǔ)的音樂(lè)教育觀。孔子的基本課程有“六藝”包含了禮、樂(lè)、書(shū)、數(shù)、射、御，音樂(lè)就是其一。音樂(lè)教育是完成人的修養(yǎng)、使人具有更理想人格的教育，在一定程度上使人具有真善美的性情。
當(dāng)學(xué)生通過(guò)對(duì)民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)的陶冶中逐漸培養(yǎng)了大學(xué)生的純真和善良的品質(zhì)，使大學(xué)生具有良好的情感品質(zhì)，從而達(dá)到陶冶情操、美化心靈的作用。
1.3 民族民間音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生民族精神具有促進(jìn)作用
民族精神是一個(gè)民族的核心和靈魂，是一個(gè)民族賴(lài)以生存、共同生活、共同發(fā)展的核心，是一個(gè)民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。在民族民間音樂(lè)中記錄了一個(gè)民族的歷史文化和情感，所以學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)可以使學(xué)生充分地了解民族精神的內(nèi)涵。
當(dāng)代社會(huì)，充斥著各種來(lái)自不同國(guó)家、不同種類(lèi)的音樂(lè)，使大學(xué)生在音樂(lè)上更多地關(guān)注來(lái)自國(guó)外的音樂(lè)而不是國(guó)內(nèi)的民族民間音樂(lè)，所以加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)迫在眉睫。通過(guò)對(duì)于各民族音樂(lè)的了解，使大學(xué)生了解民族精神，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和民族凝聚力，從而使大學(xué)生對(duì)我國(guó)民族民間音樂(lè)具有自覺(jué)地傳承意識(shí)。
2 高校教育目前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀
2.1 學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)極度匱乏
在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)教育投入不夠，學(xué)生在小學(xué)初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直關(guān)注成績(jī)、排名，沒(méi)有關(guān)注到對(duì)學(xué)生的素質(zhì)文化的教育，音樂(lè)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾。因此，學(xué)生對(duì)于民族傳統(tǒng)音樂(lè)所知甚少，甚至很少有學(xué)生能夠提出關(guān)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)的風(fēng)格等，但是學(xué)生對(duì)于當(dāng)代流行音樂(lè)卻十分關(guān)注，這對(duì)于我國(guó)民族民間音樂(lè)的傳承和發(fā)揚(yáng)有著消極的作用。
傳統(tǒng)音樂(lè)中的古箏、古琴等樂(lè)器也逐漸被忽略，取而代之的是吉他、鋼琴等現(xiàn)代樂(lè)器，民族民間音樂(lè)的地位岌岌可危。學(xué)生在鑒賞音樂(lè)方面的能力也是十分匱乏。
2.2 學(xué)校師資力量不足
在目前的高等教育中，雖然有的學(xué)校設(shè)置了音樂(lè)教學(xué)課堂，但是往往因?yàn)閹熧Y力量的不足，導(dǎo)致在教育過(guò)程中學(xué)生過(guò)多、教師過(guò)少，從而教學(xué)效率低下，教師對(duì)于教學(xué)沒(méi)有信心，課堂質(zhì)量低下。
學(xué)校雖設(shè)置了音樂(lè)教學(xué)課堂，但是不像其他科目有嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，所以教師在課堂上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行講解時(shí)往往沒(méi)有目的、沒(méi)有條理，十分隨意。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分難以理解，學(xué)生不能掌握全面系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)是毫無(wú)用處的，甚至還會(huì)帶偏學(xué)生，使學(xué)生偏離民族民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)軌道。
2.3 學(xué)校對(duì)于音樂(lè)教育不夠重視
以上兩個(gè)問(wèn)題存在的主要原因就是學(xué)校對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育不夠重視。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的文化課要求十分嚴(yán)格，教師安排也十分妥當(dāng)，但對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育課，學(xué)校的關(guān)注度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些都受到了我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所以學(xué)校對(duì)于學(xué)生音樂(lè)教學(xué)不夠重視使得學(xué)生對(duì)我國(guó)民族民間音樂(lè)不夠了解。
在新課改的今天，不僅僅要求學(xué)生有著很高的智商，還要求學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于音樂(lè)教育的重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí)，培養(yǎng)自身的修養(yǎng)，在民族民間音樂(lè)的陶冶下得到整體水平的提升。
3 民族民間音樂(lè)教育在高校教育中的應(yīng)用
3.1 學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)民族民間音樂(lè)教育的投資
在高校中實(shí)施民族民間音樂(lè)的教育，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的投資，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)的教師來(lái)為學(xué)生講解，從而保證課堂的質(zhì)量；其次，是要豐富教學(xué)內(nèi)容，例如一些與民族民間音樂(lè)有關(guān)的民族文化課程、民族服飾以及民族語(yǔ)言等的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。
3.2 教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法
教師在進(jìn)行民族民間音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施“主動(dòng)學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生對(duì)于民族民間音樂(lè)有著主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，學(xué)上才會(huì)在課堂上主動(dòng)跟隨教師的腳步去了解民族民間音樂(lè)。
3.3 學(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造良好的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍
現(xiàn)在的高校中基本上都有校園廣播等，所以學(xué)校可以每天在固定的時(shí)間在廣播里播放民族民間音樂(lè)，使學(xué)生在一定程度上受到民族民間音樂(lè)的熏陶，生活在良好的音樂(lè)氛圍中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)民族民間音樂(lè)有學(xué)習(xí)的念頭，從而促使學(xué)生將我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)揚(yáng)光大。
4 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族的文化融會(huì)貫通，形成了我國(guó)絢麗多彩的文化風(fēng)俗，傳承與發(fā)揚(yáng)是我們每一位公民的責(zé)任與義務(wù)。在高校教育中開(kāi)展民族民間音樂(lè)的教育，不僅可以使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，還會(huì)凈化心靈，使學(xué)生成為具有真善美性情的人。讓學(xué)生了解民族民間音樂(lè)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生的民族精神，更是發(fā)展和弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的重要步驟，學(xué)生在了解民族民間傳統(tǒng)音樂(lè)后，才能更好地傳承我國(guó)的民族民間音樂(lè)，將我國(guó)的燦爛文化展示給世界。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳勇.高師院校民族民間音樂(lè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（2）：111-112.
[2] 謝向穎.分析我國(guó)民族民間音樂(lè)文化的傳承在普通高校音樂(lè)教育中的體現(xiàn)[J].北方音樂(lè)，2013（09）：141.
[3] 魏軍，廖西琳.傳承民族民間音樂(lè)、推進(jìn)高校文化建設(shè)的探索與研究[J].大眾文藝，2013（08）：211-212.
[4] 方曉青.民間音樂(lè)在高校教育中的傳承[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2016（09）：193-194.
