摘 要：音樂具有陶冶情操，促進身心發展的積極意義，在國家提倡高素質人才培養的背景下，醫學院校的人文藝術素質教育也受到了廣大部門的突出重視，醫學生良好的藝術素養不僅是提升自身氣質的有利工具，還對學生健康心理狀態的形成具有特殊的作用。基于此本文研究的對象就是中醫院校的音樂素質教育，探討音樂素質教育在中醫藥院校發展的特殊意義，然后提出如何創新中醫院校音樂素質教育模式，以更好地推動中醫院校音樂課程改革的發展。
關鍵詞：中醫院校；音樂課程；素質教育；教育模式
現階段我國提倡培養高素質、高技能的人才策略，中醫院校的學生作為中華文化的重要傳承紐帶，在國家素質教育中占據重要的地位。學生的素質教育不僅包括思想道德素質、專業知識技能素質，還包括藝術文化素質和身體和心理素質等。在當前醫患關系緊張，醫學生課業繁重的背景下，高素質的中醫學生培養更加要注重學生的文化藝術素質和身體、心理健康素質的提升。而音樂素質教育又對學生的人文藝術培養和心理健康激勵具有重要的促進作用，中醫院校在素質教育改革中，更加要重視音樂課程在學生素質教育中的作用。但是當前許多中醫院校根本就不重視學生的音樂教育，認為學生只要學好專業知識就好，音樂或體育課程的開設，不論是從重視程度上，還是在開設的時間和設備條件上以及師資力量上都存在明顯不足，基于此中醫院校必須根據中醫藥專業學生的自身特點，創新音樂教育模式，重視學生人文藝術素質培養，既要提升學生的音樂素養，也要促進學生將學習音樂的快樂傳播出去，以真正的陶冶自己的心身，做一個高素質的現代中醫藥人才。
1 音樂素質教育在中醫藥院校發展的重要作用
1.1 高素質全面人才發展的需要
中醫藥教育作為醫學教育的重要一環，在人才培養上也應該遵循醫學教育的基礎和原則，也就是說中醫藥院校學生的人文藝術素質教育的發展也應該遵循國際醫學教育的標準。根據國際醫學教育委員會的要求，醫學院本科畢業的學生除了要具備基本的職業素養、行為、倫理素養之外，還要具有理性的批判思維的人文交流素養。這些都明確地表現出醫學院的學生除了要學習基本的專業知識技能之外，還要具有一定的人文藝術素質。音樂作為陶冶學生情操，激勵學生身心發展的重要元素，應該在中醫院校的教學中得到突出的重視。音樂教育是藝術活動的重要組成部分，學生的音樂學習是一種審美的過程，是學生促進精神生活發展的重要方式，藝術可以直擊學生的心靈。希波克拉底作為醫學發展之父曾經說過：“醫學藝術因其本性而自豪，它靠良好的藝術裝備來抵御疾病，靠教育而來的只會表現力量”。所以音樂素質教的最根本的價值，就在于音樂本身對促進學生全面素質發展的積極作用上。
1.2 學生理性知識發展的有利補充
音樂教育是學生人文藝術教育素質的重要內容，它與一般的專業技能教育以及道德教育的理性教育不同，音樂素質教育更多的是一種學生感性認知的過程，音樂是一種自由發展的狀態，它可以讓學生自覺的接觸它。長期以來中醫藥院校的學生所學的知識體系多以自然理性的知識為主，在這種教育體制中，學生長期處于一種理性的認知上，而感性認知常常處于一種被壓制的狀態，但是中醫藥學生又必須肩負著我國傳統醫藥文化傳承的責任，需要將我國中醫藥博大精深的文化發揚光大，如果學生長期處于重理性輕情感，重知識技能缺感性教育的狀態，將很難真正的認清歷史文化的突出作用。所以音樂素質教育應該成為中醫藥學生感性知識培養的重要支撐。讓學生在欣賞、感受、傳達實踐中豐富自身的精神素養，提高自身的文化鑒賞能力，讓學生在精神素養提升上達到理性素養和感性素養的平衡，所以說音樂素質教育在中醫藥院校的教育體系中缺一不可，學校應該高度重視音樂在培養中醫藥學生感性知識發展中的突出作用，創新音樂素質教育模式，使之成為中醫藥專業知識技能提升的有力補充。
2 中醫藥院校音樂素質教育模式創新
從中醫藥院校素質教育創新發展來看，各高校在國家素質教育的大潮中對素質教育創新進行了大量的探索和時間。總的來看，基于中醫藥學生素質培養的特點，其中最重要的素質教育模式就是自我發展教育，在教育改革中以學生的自身發展為主，也就是確立了以學生為本的發展主題，在教育中追求學生自身價值的提升。其次是培養中醫藥學生獨立思考、學習研究的教育模式，學生應該在重視自身發展的基礎上，提升自身獨立學習的能力；最后就是傳統的教育模式就是在專業知識技能的學習上提升自身的認知素養。這種教育模式同樣可以應用在中醫藥院校的音樂素質教育中，應該從學生的基本音樂教育需求出發，開設符合學生興趣，利于中醫藥院校學生自身發展的課程，通過不斷的音樂教學方法、音樂教學設置、音樂輔助設施改革發展中，提升對中醫藥院校學生的音樂素質培養。
2.1 合理構建音樂課程
中醫藥院校的音樂課程設置，應該從促進學生人文藝術素養發展基礎上進行設置，當前許多中醫藥院校的課程設置多以音樂藝術鑒賞為主，而缺少了對音樂藝術的實踐，也沒有將音樂融入學生的其它專業課程中，許多高校只開設《音樂藝術鑒賞》這一門課中，學生在上課時大多都是聽經典音樂，然后帶領大家學習演唱或者選擇一些會樂器的學生為大家表演，這樣就忽略了那些想要學習一門音樂器材的學生的基本要求。基于此中醫藥院校為了培養學生的音樂素養，在音樂課程設置上應該注重音樂鑒賞和音樂實踐相結合，首先在音樂鑒賞課中，老師應該讓學生真正地進入音樂的環境中，讓學生親自去聆聽經典音樂的魅力，此外為了緊跟現代學生發展的潮流，音樂教師也要根據學生的興趣，選擇一些比較有代表性的現代流行音樂供大家欣賞，讓學生在心情的愉悅發展上，促進學生的身心發展。其次應該注重學生的音樂實踐課程，中醫臨床專業的學生需要通過身體各個器官的協調，來實現中醫的望、聞問、切的專業基礎，設置音樂實踐課程，可以培養學生動手能力和身體協調能力。最后應該注重將音樂素養培養融入其他學科建設中去，中醫院校在學生培養上除了要發揚傳統中醫藥文化，更重要的還要與現代醫學發展相結合，為患者提供更加多樣的服務。例如中醫音樂療法的應用，就需要學生在懂得基本中醫針灸、穴位按摩的基礎上，輔助音樂來作用于患者的治療方法，因此音樂素質教育完全可以貫穿到學生的專業知識技能的發展上。
2.2 創新音樂教育方法
傳統高校的音樂教育，大多是將學生安排在音樂教室中，由音樂老師帶領，進行音樂的鑒賞。老師通常利用教材，讓學生學習教材內的音樂內容。一般在教材中會設置一些經典的歌曲供學生進行學習，老師也為了完成教學任務，嚴格地按照教材的內容進行音樂課程的教學，這嚴重影響了學生的學習積極性，尤其是對于一些不喜歡音樂演唱的學生而言，有時更是認為音樂課程是一種煎熬。所以基于此，音樂教師必須注意創新音樂教育方法，從學生自身的發展需要出發，提升學生對音樂素養的培養。首先可以和現代多媒體教學相結合，為了提高學生學習音樂的興趣，教師可以創作教學課件，通過形象直觀的展示，讓學生學習音符。此外可以為學生播放與教學內容相關的歌劇、影片、演唱會等視頻，讓學生在身臨其境中，提升自身對音樂的認知。其次教師應該從中醫藥學生的專業發展中出發，選取一些具有代表性的，與中醫發展相關的，具有代表性的中國傳統音樂，作為教學內容的補充，讓學生在音樂的學習中既可以提升自身的專業素養，又可以（下轉第頁）（上接第頁）滿足自身對音樂發展的興趣。
2.3 完善音樂教學設施
中醫院校音樂素質教學模式的創新，與音樂教學基礎設施的發展是離不開的，完備的音樂教學設施，可以促進中醫院校音樂素質教育的發展。然而當前許多中醫院校由于缺少對音樂教育的重視程度，在音樂教學設施建設上十分缺乏，有的學校甚至沒有專門的音樂教室，更別說可以促進學生音樂技能的音樂器材設置上。所以為了促進中醫院校音樂素質教育的發展，最基本的就是要為學生提供一個音樂素質發展的基地。首先學校應該注重音樂教室的建設，可以將音樂教室和舞蹈教室相結合，為學生創造一個良好的音樂學習空間。其次要為學生創建一個平時課時之外也可以進行音樂樂器學習的場所，然后配備在不同小空間中，配備學生喜歡的，經典的音樂器材，如鋼琴、架子鼓、吉他、二胡等。并配備專門的老師進行管理。雖然建設學生音樂設備學習的專門場所需要投入大量的資金和管理，但是這無疑不是促進學生音樂素養的重要措施。
2.4 注重師資隊伍的建設
中醫院校的學生最重要的學習技能就在于專業知識的建設和發展上，許多中醫院校對專業教師的重視程度也非常高，而對于那些輔助性課程的教師重視程度明顯不足，如音樂教師、體育教師等，所以音樂教師在選擇上、培訓上以及薪資待遇上都明顯的不及那些專業性的教師。所以就造成了中醫院校音樂教師缺乏的問題，一些音樂教師自身的音樂素養上也不是很高，有的學校甚至只有一兩個音樂教師，這樣教師很難將自身的知識技能更好的傳授給學生。基于此，為了提高中醫院校學生的音樂素養，首先學校就應該重視專業課程之外的教師隊伍建設，選擇那些高學歷的、高專業素養的音樂教師，進入到學校的教學體系中。其次是要注重對音樂教師的培訓和業績考察，將音樂教師也納入到學校職稱評價的體系中，以提高教師自身的專業素養。只有這樣才能在更加全面發展的基礎上，緊跟社會高素質人才培養的趨勢，提升學生的人文藝術素養。
3 結語
中醫院校的學生肩負著傳承中華醫學文明的己任，既要將注重傳統文化的傳承，更要與現代醫學發展相適應。為了提高學生的綜合素質，音樂素質教育必不可少，音樂素質教育應該成為中醫院校高素質人才培養的重要一環，為了促進對學生音樂素養的培養，最根本的也是最關鍵的就是要進行音樂教育模式改革，在音樂教育創新方法應用上，促進中醫院校學生的人文藝術素養的提升。
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作者簡介：侯艷（1976—），女，湖北武漢人，本科，副教授。
