劉瀟

【摘 要】樂感的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高學(xué)生鋼琴水平的重要途徑，如果學(xué)生的樂感不足，將難以真正融入鋼琴教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率。實(shí)際情況中，我國的鋼琴教學(xué)雖然有了較大發(fā)展，也取得了一定成績，但是受人為因素及外部因素的影響，依舊存在一定問題。很多教師都只是按照相應(yīng)的教案進(jìn)行教學(xué)，并不注重對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)，致使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到了較大困難。本文主要對(duì)鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析，并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；樂感；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：J824.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0205-02

鋼琴教學(xué)具有一定的抽象性，并非通過死記硬背能夠理解相應(yīng)的樂理知識(shí)，如果教師只是按照相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有明確鋼琴學(xué)科的特性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到多種困難。樂感是鋼琴學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，只有當(dāng)學(xué)生具有良好的樂感時(shí)，才能真正理解相應(yīng)的樂理規(guī)律，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧[1]。因此，在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴水平。

一、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的意義

樂感是音樂學(xué)習(xí)中的一種重要能力，指的是在音樂層面的一種敏感度、反應(yīng)度，這種能力是幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)條件，也是真正提升學(xué)生鋼琴水平的前提。在鋼琴教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生具有良好的樂感時(shí)，才能更好地理解各類鋼琴作品的內(nèi)涵，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。因此，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感有著重大意義。

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鋼琴學(xué)習(xí)需要長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，只有當(dāng)學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中，為學(xué)生后期的鋼琴學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。鋼琴教學(xué)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感則能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠深度融入鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中，在進(jìn)行鋼琴演奏時(shí)能全身心融入鋼琴作品中所營造的環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)演奏效果[2]。在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，如果只通過教師進(jìn)行約束，將難以確保教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的樂感至關(guān)重要。

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感能夠增強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)過程中，教師大都偏重于演奏技巧的傳授以及基礎(chǔ)樂理知識(shí)的講解，這樣雖能取得一定的教學(xué)效果，但在其他方面存在一定缺陷。培養(yǎng)學(xué)生樂感能夠全方位提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整體性、全面性[3]。在鋼琴演奏中，只有當(dāng)學(xué)生具有良好的樂感時(shí)，才能真正領(lǐng)悟鋼琴音樂的魅力和藝術(shù)特性，了解音樂作品的深層含義，這樣能夠較好地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，為學(xué)生后期鋼琴的高效學(xué)習(xí)準(zhǔn)備條件[4]。

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的潛在欲望。在開展鋼琴教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)能夠較好地滿足學(xué)生在鋼琴層面的追求和欲望，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[5]。很多學(xué)生雖然知道樂感對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，但是不懂得如何提升自身的樂感，在鋼琴學(xué)習(xí)中遇到了較大困難[6]。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)滿足了學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的潛在欲望，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的途徑分析

學(xué)生的樂感并非天生就有，而是經(jīng)過后期培養(yǎng)以及學(xué)生的長期實(shí)踐獲得，所以教師須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)的重視度，并在鋼琴教學(xué)中從多個(gè)層面著手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，并營造出良好的教學(xué)環(huán)境，以更好地對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的途徑如下：

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)

聽力能力是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)條件，也是掌握鋼琴音樂節(jié)奏的重要前提，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)，才能為后期鋼琴的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，樂感的培養(yǎng)前提之一便是聽力，一般在鋼琴學(xué)習(xí)中的聽力指的是聲音辨別能力以及接受能力。只有當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確辨別鋼琴音樂中所表現(xiàn)的旋律、音調(diào)，才能更好地掌控相應(yīng)的樂理規(guī)律。在鋼琴教學(xué)中，教師須注重對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更多地接觸音色、曲調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容，全方位地提升學(xué)生的樂感[7]。學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，教師須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生善于聆聽自己彈奏的音樂，辨別聲音的準(zhǔn)確度、節(jié)奏的適宜性，找出相應(yīng)的不足。教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出針對(duì)性的培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)生做好練耳課方面的學(xué)習(xí)，這樣能夠更好地提高學(xué)生的聽力水平，為樂感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。例如，在學(xué)習(xí)斷奏與觸鍵時(shí)，教師可先讓學(xué)生預(yù)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容，熟悉各按鍵及樂理知識(shí)。之后教師可選擇幾段曲目進(jìn)行斷奏彈奏，讓學(xué)生判斷是否為斷奏的彈奏方法。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生采用斷奏的彈奏方法進(jìn)行觸鍵練習(xí)，并讓學(xué)生對(duì)自身彈奏的聲音和效果進(jìn)行判斷，注重循序漸進(jìn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生深入理解鋼琴音樂的內(nèi)在含義，讓學(xué)生準(zhǔn)確辨別高品質(zhì)的鋼琴音樂，這樣能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的樂感。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)有著重要作用。由于課堂時(shí)間有限，很多教師都是自己主講，留給學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間較少，這樣會(huì)給學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)帶來不利影響。所以在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師須為學(xué)生提供更多的音樂欣賞時(shí)間和機(jī)會(huì)，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，并通過環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，這樣能夠更好地提高學(xué)生的鋼琴音樂鑒賞能力，為學(xué)生樂感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在長期連續(xù)的鋼琴音樂欣賞實(shí)踐中，能夠有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力、認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，這樣能夠更好地提高學(xué)生在鋼琴音樂方面的水平。例如，在學(xué)習(xí)非連音時(shí)，教師可根據(jù)課程內(nèi)容選擇一些相關(guān)曲目。之后教師可讓各學(xué)生從鋼琴音樂的欣賞中對(duì)音樂的內(nèi)涵進(jìn)行描述和表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟相應(yīng)的音樂情感和鋼琴音樂背后的含義。然后教師可布置一些鑒賞題目，讓學(xué)生根據(jù)從音樂欣賞中獲得的感悟處理相應(yīng)的題目，并總結(jié)相應(yīng)的樂理規(guī)律，這樣能夠更好地提高學(xué)生的鑒賞能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)

讀譜能力的培養(yǎng)是鋼琴學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)條件，也是后期鋼琴學(xué)習(xí)中的必要前提，如果學(xué)生的讀譜能力不強(qiáng)，將難以準(zhǔn)確理解相應(yīng)的樂理知識(shí)，也難以進(jìn)行鋼琴的演奏，進(jìn)而給學(xué)生后期的鋼琴學(xué)習(xí)帶來不利影響。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀譜能力的培養(yǎng)有著重要作用。鋼琴教學(xué)與音樂教學(xué)之間有著緊密聯(lián)系，所以在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，也需傳授相應(yīng)的音樂知識(shí)，做好讀譜能力的培養(yǎng)工作。鋼琴作品中的琴譜是鋼琴音樂傳遞的載體，也是表現(xiàn)鋼琴作品魅力的重要基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確把握相應(yīng)的樂譜時(shí)，才能更好地演奏出相應(yīng)的鋼琴作品，增強(qiáng)學(xué)生的樂感[8]。實(shí)際在開展鋼琴教學(xué)時(shí)，教師必須明確培養(yǎng)學(xué)生讀譜能力的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解樂譜中的各類記號(hào)、指法，明確相應(yīng)的樂理知識(shí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)樂譜準(zhǔn)確進(jìn)行彈奏，且在彈奏中能胸有成足，將鋼琴演奏技巧與音樂作品進(jìn)行緊密結(jié)合，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂感。例如，在學(xué)習(xí)連奏時(shí)，教師可先對(duì)樂譜中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行明確，并做好標(biāo)記。之后教師再讓學(xué)生結(jié)合所掌握的知識(shí)進(jìn)行讀譜練習(xí)，明確自身存在的不足，并記錄下相應(yīng)的問題。然后教師再對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行總結(jié)，并做出針對(duì)性的講解，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行讀譜，為學(xué)生樂感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)

鋼琴教學(xué)具有一定的綜合性和較強(qiáng)的藝術(shù)性，注重依靠良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識(shí)，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在鋼琴演奏中的表現(xiàn)力，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的鋼琴水平。豐富的想象力是培養(yǎng)學(xué)生樂感的關(guān)鍵條件，如果學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中缺乏想象力，將難以有效融入鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境中，也不能深入理解相應(yīng)的作品內(nèi)涵，進(jìn)而給學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)帶來不利影響，所以須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聯(lián)想力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)雙音彈奏時(shí)，教師可通過多媒體播放相應(yīng)的音樂視頻，讓學(xué)生能產(chǎn)生一定的畫面感。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)鋼琴彈奏過程進(jìn)行聯(lián)想，并與各類畫面進(jìn)行聯(lián)系。然后學(xué)生再結(jié)合相應(yīng)的聯(lián)想畫面進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)，進(jìn)而更好地增強(qiáng)樂感。

三、結(jié)束語

以往在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，大都以相應(yīng)的教案為教學(xué)依據(jù)，所采用的教學(xué)模式也較為固定，致使課堂氛圍較為沉悶，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樂感的培養(yǎng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正融入鋼琴所營造的音樂世界里。因此，教師須明確培養(yǎng)學(xué)生樂感的重要性，并落實(shí)到課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地提高鋼琴教學(xué)效率，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)，確保整體教學(xué)效果。

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作者簡介：

劉 瀟（1989-），女，漢族，河南省南陽市內(nèi)鄉(xiāng)縣人，碩士研究生，南陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，教師，助教，研究方向：鋼琴。