曹曉天
【摘 要】隨著芭蕾舞本身不斷地發展，高校對于舞蹈鋼琴伴奏教師的要求越來越高。在藝術教育發展的當下，加強鋼琴伴奏教師相關芭蕾專業知識的學習，培養鋼琴伴奏教師、舞蹈教師與學生的默契，運用改編、創編曲目調動學生學習舞蹈的興趣，是當今專科院校鋼琴伴奏融入芭蕾舞基訓課堂的首要問題和方向。
【關鍵詞】鋼琴伴奏；芭蕾基訓；問題；對策
中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0172-01
芭蕾基訓中鋼琴伴奏不可或缺，鋼琴伴奏音樂伴隨著學生的每一堂芭蕾基訓課，把枯燥的節奏轉換成優美的旋律，帶動學生積極主動地進行芭蕾舞課程的訓練，酣暢淋漓地創造舞動的靈感，從而達到優質的教學結果。
一、專科院校芭蕾舞基訓課鋼琴伴奏主要存在的問題
（一）鋼琴伴奏教師相關芭蕾專業知識缺乏的問題。由于專科院校專業舞蹈鋼琴伴奏教師較少或幾乎沒有，所以芭蕾舞鋼琴伴奏往往是鋼琴教師或鋼琴伴奏教師來擔任，這些教師鋼琴即興能力、演奏技巧上大都沒有問題，但卻因為缺少對芭蕾舞基礎知識和相關音樂知識的了解，導致選出來的伴奏曲目與舞蹈不相符，舞蹈教師發出的指令也不能及時地理解，從而影響到了教學進度和計劃。
（二）鋼琴伴奏教師、舞蹈教師與學生的配合問題。首先是鋼琴伴奏教師與舞蹈教師的默契問題。鋼琴伴奏教師和舞蹈教師在課前對上課內容及課中的溝通不夠，所以在課堂的配合上并不默契；其次是鋼琴伴奏教師與學生的互動問題。因為缺少與學生的交流，使得鋼琴伴奏教師無法融入到舞蹈中去，學生更融入不到音樂中，舞蹈與鋼琴伴奏音樂在一起，看似合拍實則神散，這樣的課程一堂下來大家都感覺不順暢。
（三）芭蕾舞鋼琴伴奏選曲稀缺的問題。當今芭蕾舞基訓課的鋼琴伴奏教材很少，使得課堂內使用的伴奏曲目終日重復，學生很容易就聽膩了，本來專科院校的學生自主學習舞蹈的積極性就不高，這樣就更容易使學生提不起興趣來。
為了解決芭蕾舞基訓課鋼琴伴奏存在的問題，芭蕾舞鋼琴伴奏教師除了要具備鋼琴即興演奏能力和技巧外，在教學實踐中還需要有適應芭蕾舞教學的能力。只有與舞蹈教師多溝通，不斷調整教學思路，鋼琴伴奏與舞蹈才能相互融合，課堂質量才能得到提高。
二、專科院校芭蕾舞基訓課鋼琴伴奏所存在的問題的對策與思考
（一）加強鋼琴伴奏教師相關芭蕾專業知識的學習。鋼琴伴奏不是簡單地彈鋼琴就好，只會彈琴而不懂芭蕾舞知識是當不好芭蕾舞鋼琴伴奏教師的。所以鋼琴伴奏教師應該要了解芭蕾舞基礎知識，加強對芭蕾舞相關音樂知識的學習，明白芭蕾舞的由來，牢記芭蕾舞的術語，才能夠更深層地挖掘到符合芭蕾舞風格的鋼琴伴奏曲目，才能根據自己的理解去改編原有的曲目、創作一些符合芭蕾舞風格的曲目。
（二）培養鋼琴伴奏教師、舞蹈教師與學生的默契。在芭蕾舞集訓課中，鋼琴伴奏教師肩負著同時與舞蹈教師和學生互動的艱巨任務。首先是與舞蹈教師的溝通。課前要先了解這節課的內容，需要準備什么節拍什么類型的伴奏曲目做到心中有數，面對不同的舞蹈教師上課的不同的風格而選擇合適的伴奏曲目。通過看和聽，配合舞蹈老師的訓練指令，并能對臨時更改的教學內容進行曲目的及時調整。當然，這也需要舞蹈教師把自己的教學內容、教學思路和需要的曲風同鋼琴伴奏老師講清楚，二者之間能夠互相明白對方的教學安排。其次是鋼琴伴奏教師與學生的互動。學生不能簡單地將鋼琴伴奏作為芭蕾基訓課的陪練工具，鋼琴伴奏確實屬于輔助教學，但實際上卻是課堂教學的靈魂。專科院校的學生舞蹈基礎相對薄弱，節奏節拍不太穩，不能只跟著自己的節奏走，這樣很容易忽快忽慢，而應該主動融入鋼琴伴奏教師彈奏的舞蹈音樂中，鋼琴伴奏教師也應該隨時觀察學生的基訓動態，并做出靈活應變，使得音樂和舞蹈相互融合，確保教學的完成。
（三）運用改編、創編曲目調動學生學習舞蹈的興趣。由于芭蕾舞鋼琴伴奏教材的稀缺，使得課堂音樂陳舊又沒有新意，這就需要鋼琴伴奏教師多花一些心思在曲目上，比如在課堂中帶入改編與創編后的符合芭蕾舞古典風格的世界名曲。隨著芭蕾舞本身的不斷發展，爵士、流行、布魯斯等音樂風格都可以嘗試改編與創編。這樣靈活多變的音樂風格，能夠把學生的學習舞蹈興趣調動起來，提高教學質量。
總之，芭蕾舞鋼琴伴奏在課堂上所起的作用是顯而易見的，它可以根據舞蹈教師的要求及時調整曲目，無論是長短、速度、節奏等都可以，這是設備播放曲目所不能夠給予的。所以，在專科院校的芭蕾基訓課上既有舞蹈教師，也有鋼琴伴奏教師，雖然在實踐教學中，二者之間的合作不可避免地存在一些問題，需要我們去思考、去面對、去解決，但這個過程也恰恰證明了一門藝術的發展和蛻變，是它走向成熟的必經之路。
參考文獻：
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