王維

【摘 要】隨著高校素質教育的不斷深化，當前大學生的學習需求也逐漸完善，已經不再是傳統課堂理論教學能夠滿足的。樂理教學屬于高校音樂學習的基礎和重點課程，對學生課程理解和后續學習有著很大影響。本文通過對高校音樂樂理教學的現狀分析，對樂理教學的創新進行了思考與闡述。

【關鍵詞】高校音樂；基礎樂理；教學創新

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0222-01

現如今，高校學生學習早已不再局限于如何掌握學科知識，而更加注重理論與實踐的結合。因此，高校的教學理念應與之相適應，尤其是對感知理解能力等有較高要求的音樂教學，更是如此。音樂樂理作為其中具有指導意義的教學部分，迫切需要在理念與方式上進行創新，從而對音樂教學作出優化。

一、分析高校音樂樂理創新教學需求

學生對樂理基礎的掌握程度需要盡量統一。學生在進入高校進行音樂專業的學習以前，都是從中職藝校和中師，甚至只是普通高中進行學習。因此，這些學生對音樂知識的學習深度和廣度，以及教師的素質水平等難以統一。由于教師授課內容和進度要根據學生的接納程度和速度決定，故而這一現狀對進入高校之后的樂理基礎知識的教學產生了不可忽視的影響。

學生對音樂學習的態度需要進一步端正。從上一點所提出的現狀可以得出結論，部分學生在高校接受音樂專業訓練之前，未進行過系統科學的音樂專業培訓，從而導致學生產生了音樂基礎的差異。這些學生由于對音樂樂理的學習不夠深入，進而有可能在高校學習時拋開樂理基礎的學習，忽視其重要性。在沒有意識到基礎樂理是音樂學習基礎的情況下，有的學生會因為課程較為枯燥，理論性過高而失去學習興趣；也可能會有學生由于對知識的接納能力不足，無法及時掌握所學內容，繼而放棄跟隨授課進度。

高校對基礎教學的重視程度有待提高。現階段的高校音樂教學，從學校以及教師的角度，對基礎樂理的重視程度不夠，將其看作一門毫無深度和學習意義的入門學科。雖然將其作為必修課程，但分配的往往是剛畢業的年輕教師，造成了由于授課經驗不足導致學科間的交流溝通問題，使學生失去學習基礎樂理的興趣。

二、明確高校音樂樂理創新教學基礎

基礎樂理在音樂學科的學習中占有極為重要的位置，同樣，樂理教學的重要性也就不容忽視。

基礎樂理作為一門必修課程出現在高校音樂專業學習過程中，相對于視唱練耳、聲樂、和聲等其他課程來說，基礎樂理是一門對音樂理論知識進行系統講解的課程，同其他課程是相互促進的關系，共同對學生進行音樂素質的培養。作為學生，只有在完成基礎樂理的學習后，才能為其余學科的學習打好基礎，才能更好更有效率地進行剩下課程的學習。

學生在學習音樂學科內容時，需要有較好的邏輯思維能力及較為完善的審美觀，而這些都可以通過基礎樂理知識的學習來獲得。學生可以在學習基礎樂理知識時發掘個人的潛力，進行知識的積累，為未來的學習鋪平道路。

三、落實高校音樂樂理創新教學措施

現在的高校音樂教學，基礎樂理課程和視唱練耳教學是相互分開的，如果可以把這兩種課程緊密聯系在一起，那么學生學習時將能得到更形象具體的教學。例如，在講調式調性的相關內容時，基本上是按照課本上的講解，學生所接受到的是概念性很強的知識，較難理解。但是，如果與視唱相結合，學生就可以在理論的基礎上，在實踐中充分了解某一調式調性的特點。再比如，在視唱練耳中加入理論知識的分析講解，就可以讓學生更加清晰地認識音樂作品所要表達的內容，培養學生良好的邏輯思維能力。

現在的高校音樂教學，想要培養出復合型的創新人才，就需要將教學水平提高，在教學模式上進行大膽而切合實際的創新。而滲透式教學模式完全符合現代高校音樂教學的要求。高校音樂需要培養出知識面寬廣，有創新能力和學術研究能力的學生。因此，滲透式教學模式的重要性顯而易見。滲透式教學模式，即將視唱練耳的實際訓練滲透到理論講解中去，與基礎樂理教學相結合；將和聲審美和鋼琴演奏與基礎樂理教學相結合，讓基礎樂理的教學起到鞏固基礎的作用。

提高專業師資力量。想要促進現在的高校音樂教育，需要從很多方面共同著手，而加強音樂專業師資隊伍的建設也是其中不可缺少的一個環節。只有從師資層面上得到提高，才能從根本上改善高校音樂教學的現狀。

綜合上述，想要適應現代音樂專業教學的需要，就必須在教學過程中進行不斷的探索。因此，高校音樂樂理教學的創新是必不可少的一個環節。想要讓學生有較高的學習興趣，讓學生獲得較強的創新性思維，就必須從音樂學習的基礎開始著手，也就是從音樂樂理的教學開始。

參考文獻：

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