王文春
【摘 要】我國的民族唱法歷來重視咬字與吐字，這也與聲樂藝術由音樂與語言構成相關，所以在演唱歌曲方面，飽滿流暢的氣息、科學準確的聲音必不可少，更需具備良好的語言。歷來有“字正腔圓”的說法，講的就是咬字和行腔，唯有“字正”，方可將聲音歸結于統一的腔體，形成一種辯證統一的關系。本文結合我國民族唱法的特點，具體探討了其中咬字與行腔的辯證關系。
【關鍵詞】咬字；行腔；民族唱法；關系
中圖分類號：J616 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）08-0076-01
民族唱法中，為準確傳遞和交流思想感情，歌唱者必須具備良好的語言，而對應的吐字和行腔則是聲樂藝術中語言表達的兩個重要方面，如通俗唱法中要求的“說話式”自然等，而與此不同的民族唱法，則對“字正腔圓”更為重視，所以對咬字和行腔關系的理解，對于了解和練習民族唱法有著十分重要的意義。
一、咬字清晰準確是民族唱法的基本前提
結合民族聲樂的發展歷程來看，“字、腔、聲、情、味”一直是民族聲樂特點的體現，而其中最顯著的特點無疑是“字”，這點在戲曲方面體現得尤為明顯，字不清，則音調雖和，不易動人，咬字清晰與否是歌唱審美的一個重要評判標準。
咬字中的“字正”，即為清晰準確地唱每一個字，字頭、字腹和字尾組成了字，而歌唱中的咬字則主要為字頭的處理。結合一定的發聲方法和發聲部位，咬準字頭的聲母，收清字尾時，需按不同的口形予以引長，具體有以下要求[1]：
首先，“咬”準字頭。在歌唱環節，民族唱法強調聲母的“噴口”，即敏捷、有勁地進行字頭發音，像噴出一樣，其中的關鍵是增強字頭的力度。如在歌劇《白毛女》“恨是高山仇似?！边@一唱段中，對于其中“恨”字的處理，顯然要加強“h”音的力度。所以字頭的處理，要實現清晰而富有彈性的表述，也就是需要遵循適度原則。
其次，引長字腹。作為發音中每個字的引長部分，字腹是字的主題部分，占時值較長，響度最大，同時也和發音關系最為密切。以a、o、e為例，需打開口腔發音，又如u發音時，需收攏上下唇使其呈圓形。在口形方面，字引長時，不可隨曲調變動，且作為聲音位置的基礎，對于歌唱語音中的韻母（字腹），也要注重其發音的流暢與準確，確保歌唱連貫、圓潤。
最后，字尾收音分明。為了將音收得短、準、清和自然，收尾的響度要適中，單韻母的字無字尾，只要元音發音完整即可，收住字尾才算是真正唱完這個字，這種處理，有利于字間的自然銜接，確保了樂句內在的連貫性。
二、在咬字清晰準確的基礎上行腔
民族唱法中，咬字清晰準確是前提，而聲樂這種綜合藝術形式需結合音樂語言，所以歌唱語言的本質，則是音樂化了的字腔。在歌唱環節，需在完美處理咬字的同時，歸結統一聲音在吐字腔體中，旨在實現“腔圓”的效果。具體地，需要做到以下幾個“統一”[2]：
首先，咬字與共鳴腔體的統一。具體而言，咬字的位置會因不同的語言而異，而發聲的腔體則取決于咬字的位置。在歌唱發聲方面，民族唱法中，發聲舌位較高，易造成腔體感不強，口腔東西多等。所以在歌唱實踐方面，需盡可能地保證咬字咬到共鳴腔體位置，其位置不能隨語言的變化而亂動，力求音色上的統一，完善歌唱的首個環節。
其次，咬字與發聲的統一。民族唱法中，聲音的表達應遵從語音走向，聲音的強弱起伏，應與語言聲調升降等對應，表現字詞語義意中的音樂神韻。對于語氣和語言來說，演唱者的聲音本身即為其的一種夸張和寫意，二者的完美結合，能展現出作品的特定韻味。
最后，咬字與音樂情感處理及表現的統一。生動是音樂的主要表現，民族唱法中，其生動之處正體現在獨特的語言美方面。結合音樂情緒的變化，生動的咬字隨之變化，對應“噴口”的力度，也會隨音樂情緒、表情的不同而不同，結合起生動的語言與獨特的音樂表現，方能形成獨特的演唱風格。
三、咬字清晰才能達到腔圓的效果
結合上述論證，可知咬字與行腔是辯證統一的。為了實現行腔的“腔圓”效果，必須以咬字的“字正”為基礎前提，對應的，咬字的“字正”顯然以行腔的“腔圓”為最終目的，這也印證了咬字與行腔的辯證統一的關系。
我國民族唱法高度結合起了優美秀麗的聲音、清晰準確的語言，以及細膩真實的情感，借助于以聲傳情、以字帶聲以及聲情并茂，去感化和打動觀眾，體現了民族唱法的獨特魅力。行腔中的咬字，前提是音樂線條連貫，且聲音松弛通暢，從而將松弛的聲音視為語言的載體，最終實現音樂連貫、聲音通暢，也就是實現“字正腔圓”的初衷。
四、結束語
我國民族唱法中，極為重視咬字和行腔，故有“字正腔圓”的說法。借助于語言的獨特表現特征，民族聲樂展示出了其人文氣質的特殊性與民族性，展示了中華民族的優秀文化，也體現了民族唱法中咬字與行腔的辯證統一，鑄造了民族唱法的藝術價值和藝術地位，對后續聲樂藝術的發展有著重要的借鑒意義。
參考文獻：
[1]陳梓豪.談民族聲樂作品中氣息與咬字的關系——以《蘆花》為例[J].新教育時代（教師版），2015（21）.
[2]何月.淺談歌唱中的“咬字”與“行腔”[J].藝術教育，2010（2）.
