陳懿

【摘 要】隨著學前教育專業的興起和發展，數碼鋼琴課程逐漸被廣泛應用到實際教學中，但是在數碼鋼琴集體課的教學過程中只有采用恰當的方式，才能夠充分發揮數碼鋼琴的優勢，因此本文主要研究學前教育專業數碼鋼琴集體課教學的優勢，以及提出具體的教學策略，為學前教育專業的實際教學提供參考和借鑒。

【關鍵詞】集體課教學；數碼鋼琴；學前教育專業

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0220-01

數碼鋼琴集體課是指將多臺數碼鋼琴集中到同一個教室中，在同一個網絡系統中融合MIDI、CD、實物投影機、錄像機等多媒體技術，通過中心控制臺對其進行具體操作，從而實現集體課形式、現代科學技術、傳統鋼琴教育一體化的教學模式。隨著數碼鋼琴集體課的發展，將有利于適應新時期的教學要求，同時促進學生的全面發展。

一、教學優勢

（一）提高教學效果。學前教育專業中大部分學生的鋼琴基礎知識和技能較為薄弱，通過運用數碼鋼琴集體課教學模式，可以將傳統鋼琴教學中封閉的、一對一的教學模式打破，如解決學生鍵盤基礎課差的問題，將教學中的個別問題變成集體的共性問題，進而通過集體的力量共同解決問題，實現全體學生的共同進步。通過數碼鋼琴集體課教學不但可以減少教師的重復性教學活動，還可以提高教學效率，實現良好的教學效果[1]。

（二）突破傳統教學模式的局限。數碼鋼琴集體課充分體現了教學理念、教學形式、教學設備的現代化，例如合奏、配器、復調、曲式、和聲、樂理、鍵盤等。打破了傳統教學模式的局限，科學合理地整合了學前教育專業的音樂類課程，形成了集實踐、理論、技巧為一體的創新型教學模式，促進了學前教育專業的發展，使學生得到了綜合性的發展。

（三）更好的完成兒童歌曲彈唱教學。在數碼鋼琴集體課中可以更好地完成兒童歌曲彈唱教學，在課堂上可以實現彈奏和表演教學同時進行，另外教師還可以在教學的過程中及時地進行現場指導和考核，對教學效率的提高發揮了極大的促進作用。即興伴奏教學也可以采用該種教學模式[2]。

（四）鞏固學生的基礎技能。鋼琴即興伴奏技能是學前教育專業學生必須具備的基本功。數碼鋼琴集體課在兒童歌曲鋼琴伴奏教學中的優勢在于：教師可以在教授給學生伴奏知識之后，進行隨機演奏，學生可以及時得到練習，進而加深理解和記憶，在教學中給學生更加直觀的感受，有利于提高教學效率。

二、教學策略

（一）明確教學目標。在開展數碼鋼琴集體課時應確定通過教學提高學生實際應用能力的教學目的。在實際教學中運用有效方式使學生真正掌握活學活用、自彈自唱、伴奏、彈奏等鋼琴能力，使學生在步入社會時可以盡快地投入到工作崗位中，滿足用人單位的實際需求。

（二）完善教學內容。學前教育專業的教學內容應具備整體性、實用性、興趣性、基礎性的特點，但目前的鋼琴教學內容大多數過于注重培養學生演奏的技術技能培訓以及曲目難易程度的掌握，忽視了培養學生的音樂綜合能力素養，造成很多學生進入工作崗位后不會邊彈邊唱兒童歌曲，不能很好地彈奏兒童歌曲伴奏，沒有做到學以致用。因此，在教學內容設計方面，應作出相應的調整，將學生的就業內容與教學內容有機結合，促進課程教學內容職業化、合理化、科學化設置，使學生在就業后可以更快地融入到工作中[3]。

（三）創新教學方法。在數碼鋼琴集體課中有機結合個別課教學模式、分組課教學模式、集體課教學模式，將各種教學方式的功能充分發揮出來，實現數碼鋼琴課的教學目標。通過集體課可以解決學習中的共性問題，例如集體課教學可以實現樂曲、練習曲、琶音、音階等要求。根據學生個體不同的用功程度、性格特點、學習能力等，在開展一段時間的集體課之后，學生的學習效果就會呈現出差異性，這時就可以根據他們的學習情況將其分為不同的學習小組，將學習水平相近的學生設置在同一組，采取小組課教學的方式。然后教師再根據練習目標、曲目等針對不同的小組分別進行講解，防止學生在練習時出現同樣的錯誤，共同學習進步，增強彈奏能力。另外，數碼鋼琴集體課在個人獨奏的基礎上，融入齊奏、重奏、演奏等方式，通過豐富的教學方式，大大激發了學生的學習興趣，使學生的音樂素養得到了鍛煉[4]。

（四）改革考核方式。在學前教育專業數碼鋼琴集體課考核的時候，制定量化評分的標準考核制度，對學生的實際運用能力、基本技巧掌握程度、進步幅度、出勤情況、學習態度等進行量化，并給出相應的分數。加強考評學生的綜合實踐能力，并設計考評指標在考核總成績中所占的比重。從而促進學生綜合能力的提升，使學生得到全面的發展。

三、總結

綜上所述，通過對學前教育專業數碼鋼琴集體課教學的深入研究，從中可以了解到數碼鋼琴集體課的教學具有多方面的優勢，在實際教學中采用恰當的方式，有利于充分發揮其效用，有助于提高學前教育專業學生的綜合能力和素養，促進教學質量和教學效率的提升，從而為社會培養更多應用型人才。

參考文獻：

[1]孫爽.試論高校學前教育專業鋼琴集體課教學[J].教育教學論壇，2012，06：59-61.

[2]楊銘釗.學前教育專業鋼琴集體課模式的結構探索[J].赤子（上中旬），2015，05：82.

[3]曹潔.中等職業學校學前教育專業鋼琴集體課教學改革探討[J].藝術科技，2014，06：381.

[4]李昌粼.學前教育專業鋼琴集體課的探索與研究[J].音樂大觀，2013，06：130.