童琳
【摘 要】良好的節(jié)奏感是音樂人的專業(yè)基礎(chǔ)，也是其必備修養(yǎng)。從本質(zhì)上看，音樂是人類情感的特殊表現(xiàn)形式，節(jié)奏是人類語言的特殊表達形式。德國音樂教育家奧爾夫曾說過“兒童的音樂教育應(yīng)先從節(jié)奏教學(xué)開始”，同時節(jié)奏感又關(guān)乎小學(xué)生的語言表達能力、創(chuàng)造力，甚至是想象力。所以說，節(jié)奏感的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，也是小學(xué)生教育中不可或缺的一部分。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；節(jié)奏感培養(yǎng)；教學(xué)策略
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0193-01
一、注意訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏的感知力
節(jié)奏感知教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知力。教師需要做到將日常生活、學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)進行有機結(jié)合，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的目的。通過在課堂上播放小學(xué)生喜歡的各種動物的叫聲、動畫片中的音樂、著名古箏曲、鋼琴曲等等，使音樂節(jié)奏更加具體化和形象化。例如，播放著名古箏曲《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美動聽的音樂聲中尋找節(jié)奏感，潛移默化地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
二、加強聽力節(jié)奏訓(xùn)練
任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開聽、說、讀、寫，這些對于音樂的聽力訓(xùn)練更為必要，也更是必不可少。課堂教學(xué)中，教師可播放符合小學(xué)生興趣愛好的、節(jié)奏感較強的音樂，使學(xué)生積極主動地參與和配合教師的音樂聽力訓(xùn)練。例如教師可在課堂上播放一些流行音樂，在聽到這一類音樂時，學(xué)生會跟著音樂節(jié)奏不由自主地晃動、點頭、拍手，這些身體表現(xiàn)正是節(jié)奏感訓(xùn)練的效果表現(xiàn)。
在課下，小學(xué)生的音樂聽力訓(xùn)練更能達到意想不到的效果。例如：教師可組織學(xué)生進行野營、拉練，帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，在與大自然的親密接觸中，靜心聆聽風(fēng)聲、水聲、鳥聲、蟲聲，放松身心、享受音樂、培養(yǎng)節(jié)奏。
三、采用體態(tài)韻律教學(xué)法
所謂體態(tài)韻律教學(xué)法，是指在肢體動作中體驗音樂節(jié)奏、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的教學(xué)方法。體態(tài)教學(xué)法最初由達爾克羅茲提出，旨在使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，通過肢體動作充分感知和體會，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。
其中比較經(jīng)典的一個例子就是歌曲《火車開了》，讓學(xué)生在教室里排成一個長隊模仿火車，再用錄音機或者其他播放器播放火車開動時的聲音，教師引導(dǎo)學(xué)生通過拍掌、跺腳等肢體動作，感受火車開動時的韻律和節(jié)奏，從而增強自身的音樂節(jié)奏感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運用體態(tài)韻律教學(xué)法，協(xié)調(diào)頭、肩、腰、口、手、腳全身肢體表演，一方面能夠使學(xué)生獲得心理、情感上的滿足；另一方面，還可以激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力。
除此之外，體態(tài)韻律教學(xué)還可采用跑步、單足跳、雙足跳、搖擺、走跳等肢體動作進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練。
四、利用打擊樂器進行音樂節(jié)奏練習(xí)
樂器是音樂的載體，是優(yōu)美韻律的源泉，是音樂者最好的伙伴，其中打擊樂器則是音樂節(jié)奏的具體體現(xiàn)。將打擊樂器引入課堂教學(xué)，既可以為枯燥無味的理論學(xué)習(xí)增加一抹色彩，又有利于增強學(xué)生對不同樂器的感知能力。
在這一過程中值得注意的是，打擊樂器的演奏教師需要在課堂中做好演奏示范，要保證學(xué)生不僅可以聽到音樂，更能體會到音樂的節(jié)奏。對于稍大一點的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄兘佑|一些樂器，例如快板、三角鐵、沙球、雙響等，從而增強學(xué)生們對音樂和打擊樂器的興趣，感受到豐富的節(jié)奏感；而對于一些年齡較小的學(xué)生來說，音樂教師可以鼓勵和引導(dǎo)尋找生活中常見的物品，例如鑰匙串、易拉罐、小石子等，還可以自己動手制作打擊樂器，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，感受打擊樂器帶來的音樂享受，使節(jié)奏感得到提升。
五、進行系統(tǒng)的音樂節(jié)奏感訓(xùn)練
在音樂教學(xué)過程中，利用樂器設(shè)備進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合彈奏動作想象生活中的具體景象，鍛煉學(xué)生的想象力，同時加強學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解。例如鋼琴彈奏，其過程是一套系統(tǒng)的動作，仔細觀察這些動作，我們可以發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中有些日常生活的影子，例如鋼琴彈奏過程中的“小雞吃米”動作。對于小學(xué)生音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，把握動作要領(lǐng)是關(guān)鍵，如果我們結(jié)合現(xiàn)實生活去教授，相信學(xué)生很快地能夠掌握，教學(xué)將取得事半功倍的效果。
六、結(jié)束語
在當(dāng)前的大環(huán)境下，培養(yǎng)子女的音樂素養(yǎng)、挖掘音樂潛力，已經(jīng)成為越來越多家長的共同選擇。對于學(xué)校而言，提高學(xué)校的音樂教學(xué)水平成為必須的選擇。結(jié)合學(xué)者們的共同認知和觀點，節(jié)奏感的培養(yǎng)越來越有理可循。其中，訓(xùn)練學(xué)生對節(jié)奏感的感知力、練習(xí)小學(xué)生的音樂聽力能力、采用體態(tài)韻律教學(xué)法、利用打擊樂器進行節(jié)奏感訓(xùn)練，以及進行系統(tǒng)的節(jié)奏感培養(yǎng)等，成為最普遍和較為有效的練習(xí)方法。
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