劉彩蓮+劉彩虹
摘 要：在高師院校音樂教學中，紅色歌謠既是重要教學內容，也是實現美育與德育的有效手段，教師要充分認識到紅色歌謠的重要性，探尋紅色歌謠與音樂課程的契合點，合理運用多樣手段與方法，將紅色歌謠融入聲樂內容之中，培養學生音樂素養的同時也提升其道德思想及愛國意識。
關鍵詞：紅色歌謠；高師院校；音樂教學；重要性；利用
中圖分類號：G642；J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）12-0192-02
在高師院校音樂教學中，思想教育也是不容忽視的部分，教師需要結合學科特點發掘多樣資源來熏陶學生思想與情操，培養出有道德、有紀律、有理想與文化的新型人才。其中，紅色歌謠就是非常寶貴的教育資源，尤其是在當前浮躁的社會中，以及倡導傳承非物質文化遺產、弘揚愛國主義精神的今天，傳唱紅色歌謠，發掘其中的德育價值，弘揚紅色文化與精神是十分必要的。所以，在高師院校音樂教學中，教師要認識到紅色歌謠的重要性，探尋紅色歌謠與音樂課程的契合點，合理運用多樣手段與方法，將紅色歌謠融入聲樂內容之中，培養學生音樂素養的同時也提升其道德思想及愛國意識。
一、紅色歌謠在音樂教學中的重要性
在高師院校音樂教學中，紅色歌謠既是重要內容，也是實現美育與德育的有效手段，其藝術價值與教育意義是需要音樂教師引起重視的。
（一）有助于提升學生的音樂素養，激發學生對民族音樂的喜愛
由音樂課的音樂素養培養方面看，在聲樂課堂上合理引入紅色歌謠，對學生的音樂基本功訓練也是很有幫助的。因為多數紅色歌謠都是通俗易懂，簡單明暢，容易傳唱，學生學習難度較小。如果教師能夠靈活運用紅色歌曲來引導學生訓練中低聲區，則可以強化他們的呼吸控制能力，助其更好的美化聲音。
其次，通過有效分析講解紅色歌謠，還有助于學生加深對紅色歌曲的理解能力與鑒賞能力，促進音樂素養的進一步提升，提升學生的審美情趣。同時，紅色歌謠蘊含了豐富的民族音樂元素，民族風格與特色比較強烈。通過對有關音樂作品的演唱與分析，可以幫助學生抓住其中的民族音樂特點和精髓，使其更好的理解民族音樂文化，提升對民族音樂文化的喜愛。如《黃河大合唱》就是由山西、陜西名額與勞動號子等民間曲調元素加工創作而成。通過學習與鑒賞，可以讓同學們更直接的感受民族音樂的獨特之處，調動學習熱情，激發學生強烈而真摯的愛國情感。
（二）有助于滲透思想道德教育，樹立良好的人生價值觀
作為基礎音樂教育人才培育的重要基本，高師院校的最終目標是培養出優秀的教育人才，不單單具有音樂知識與技能，還要有良好的人格與品德。而紅色歌謠有著獨特的美育功能與社會教育功能，正是幫助同學們樹立積極思想與人生價值觀的重要資源與利器。所以，高師音樂老師要認真研究紅色歌謠的特點、內涵與作用，巧妙運用紅色歌謠，給學生德育教育以及紅色文化傳承鋪墊基礎。
首先，紅色歌謠具有思想導向性，包含民族團結等、愛國主義情感等內容，可以在同學們的心田播種正確的人生價值觀，達到思想教育的目的。其次，紅色歌謠所蘊含的文化內涵也是非常豐富的，既可以表達出對國家、對生活、對人民或社會主義的熱愛，還包含了積極向上、健康樂觀、艱苦奮斗、頑強拼搏、無私奉獻等精神內涵。而現代學生多數是獨生子女，成長于備受寵愛與呵護的環境，有的養成了以自我為中心的自私習慣，畏懼挫折，為了使其端正思想與心態，教師可以借助相關的紅色歌謠來滲透奉獻、付出、堅強等概念，讓他們逐步學會互幫互助、團結友愛、堅持不懈。比如，《義勇軍進行曲》、《我和我的祖國》、《我愛你中國》、《十送紅軍》、《紅旗飄飄》、《我的中國心》、《保衛黃河》、《為了誰》、《映山紅》等都是富有愛國主義情感、民族團結精神以及革命英雄主義的紅色歌謠，有助于激發學生強烈的愛國熱情，培養學生積極進取、奮發向上、頑強拼搏的道德品質。
另外，紅色歌謠可以反映出不同時代的變遷以及國家的歷史發展，通過學習這些紅色歌謠，就能幫助學生加深對我國歷史發展的進一步認識和理解，培養學生正確的歷史觀。此外，在樹立校園風氣方面，紅色歌謠也起著非常重要的作用，它充滿正能量，可以正本清流，催人奮進，讓學生學會抵制社會不良風氣、不健康的生活方式。
二、紅色歌謠在音樂教學中的利用方法
在高師院校中，將紅色引入音樂教學體系中，既有助于紅色文化的傳承，還可以滲透審美教育，促進學生道德情操以及藝術修養的提升，使其形成健康而健全的人格與品德，全面和諧發展。但在實際教學過程中，若要充分發揮紅色歌謠的積極意義，教師就要立足實情，創新教學方式，提高學生的學習與探索激情，用心體會紅色歌謠中的思想情感，正確解讀其中的文化內涵，主動傳承與弘揚。
（一）根據學生實情，優選紅色歌謠
不同的時代有不同的紅色歌謠作品，若要充分發揮紅色歌謠的價值與意義，讓同學們喜歡紅色歌曲，并從中獲得情操陶冶，價值熏陶，高師音樂老師就要善于根據班級同學的年齡、興趣以及接受能力，選取適宜的紅色歌曲，提高音樂教學的吸引力，促使同學們主動學習，積極探究紅色歌謠的背景、藝術特色與內涵，得到一定的思想啟發。如新中國剛成立時的那些紅色歌謠，具有很強政治性，基本上都是歌頌共產黨或者毛澤東等等。現在多數同學是不喜歡這些老歌的，倘若硬使其學唱，可能產生反感情緒，得不償失。所以，音樂老師可以適當選取時下比較流行的一些紅色歌謠，譬如孫楠演唱的歌曲《五星紅旗》、《紅旗飄飄》、陳思思演唱的《中國夢》、周澎演唱的《美麗中國走起來》、劉德華《中國人》、張明敏《我的中國心》等，這些歌曲具有優美的旋律，歌詞也朗朗上口，通俗易懂，同時也蘊含豐富思想內涵與較高的藝術感染力，能夠被學生所接受與歡迎，在哼唱與鑒賞中感受歌謠中的愛國精神，激發愛國情感，更好的傳承紅色文化，提升思想境界，樹立正確的人生價值觀。
（二）改變教學方式，滲透紅色文化
在音樂教學中，倘若教師只是單一的穿插講解紅色歌謠的創作背景、革命戰爭史實燈內容，學生就會感覺乏味無趣。所以，為了更好的將紅色歌謠融入音樂教學中，使其更積極在學唱中體驗紅歌的精神內涵與藝術魅力，音樂老師就要靈活根據教學內容，變換教學模式與手段，比如引入相關的革命故事、中外音樂史，運用多媒體來播放相關電影片段或圖片等等，組織鑒賞，或討論等多樣活動。同時，注意貼近同學們的實際生活，從而調動已有生活經驗，喚起情感共鳴，使其走入紅色歌謠，在動聽優美的旋律中發掘紅色歌謠的歷史背景，深刻理解紅色歌謠的傳承意義，激發對紅色歌謠的學習興趣。
如以紅色歌謠《映山紅》為例，通過多種手段優化設計鑒賞活動。首先，教師借助多媒體播放《閃閃的紅星》片段，誘導同學們去聽其插曲《映山紅》，對歌曲的歌詞、曲調有初步印象。然后以說故事的方式講講這首歌的創作過程，幫助同學們了解歌曲背后的故事，更好的領悟歌曲的創作意圖與情感。接著，引導同學們結合影片《閃閃的紅星》，對《映山紅》這首紅色歌謠展開賞析，先自主分析，再相互交流討論，分析音樂特色，形象塑造手段與方法等，將同學們帶進那段硝煙戰爭之中，體驗那個時代的斗爭精神與愛國情懷。最后，老師總結，再次升華，讓同學們明白紅歌是我們的寶貴精神財富，其深厚內涵與精神實質不會隨時代變遷而淡化。
三、結語
總之，在高師院校音樂教學中，紅色歌謠是非常寶貴的教育資源，教師要有意識的、有目的、科學合理的加以運用，讓學生在潛移默化中得到素養提升和美育滋潤，既美化聲音，訓練音樂基本功，提高音樂修養與鑒賞能力，還能發揮育人作用，弘揚紅色精神，培養學生的愛國情懷，幫助學生端正思想態度，促進學生身心的健康成長和全面發展。
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