汪邁
摘 ? 要：民族音樂在中小學音樂教育中占有很重要的地位，在音樂教學中更加注重培養(yǎng)的是學生對音樂的應用能力，屬于素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，特別是在教育不斷的改革的過程中民族音樂要想得到好的發(fā)展，就必要與素質(zhì)教育相結合。
關鍵詞：中小學;民族音樂;素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.951 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0228-01
一、中小學民族音樂教育
近幾年來，傳統(tǒng)音樂逐漸取代了民族音樂，使得民族音樂的市場越來越小，但是并不代表民族音樂沒有價值，相反，它的價值很大，在中小學中實行民族音樂教育有著重要的意義。民族音樂不僅是傳授學生有關美的感受，更重要的傳遞的是一種精神，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀。比如《光明行》這首樂曲，給學生傳遞的是一種民族精神，在面對困境時要勇往直前，不能退縮，要對未來充滿希望。這種教育精神與今天所倡導的素質(zhì)教育不謀而合，他們都注重培養(yǎng)學生的精神世界觀，與應試教育的觀點完全相反。
二、素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是與應試教育完全相反的觀點，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，強調(diào)的是身心健康發(fā)展。與應試教育最大的一個區(qū)別是注重培養(yǎng)學生的“德智體美”，在“美”就包含了音樂教育①。音樂教育具有非常獨特的魅力，學生學習的興趣比較高，不僅能夠提高學生的創(chuàng)造性思維，而且有助于培養(yǎng)學生的合作精神，健全健康的人格，在這一點上對于獨生子女的意義重大。
三、在民族音樂教育中更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育
在音樂教育中不僅需要教授學生新的樂曲知識，更加注重培養(yǎng)學生的情感藝術，利用鮮明的音樂形象去表達情感，使有關情感更加強烈，它在全面素質(zhì)教育中旅起著不可替代的作用。
（一）激發(fā)學生學習的欲望
現(xiàn)代的學生對流行音樂比較感興趣，對民族音樂學習的興趣并不高，因此音樂教師在上課前需要充分調(diào)動學生學習的興趣，為后期的創(chuàng)造打下良好基礎。在教學中自然傳遞民族音樂獨有的魅力，讓學生感受到民族音樂的美。比如在《二泉映月》的教學中，教師在上課前可以搜集有關資料，包括此首樂曲創(chuàng)造的背景以及作者的生平，在上課前幾分鐘可以講解此曲作者阿炳的故事，使學生了解到這首曲子真正的含義，在面對人生困境時要堅強，之后再進行樂曲的教授。這樣不僅能夠提高學生學習的興趣，而且在教學的過程中傳遞了人生態(tài)度，這樣以后遇到困境學生不會輕易妥協(xié)，會堅強勇敢的去面對。
（二）要注重民族音樂教育的過程
教師發(fā)揮引導作用，使學生積極主動的參與其中，在整個民族音樂教育過程中去體現(xiàn)素質(zhì)教育。
首先，音樂教師要注重“教”與“學”的結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力②。在21世紀素質(zhì)教育培養(yǎng)的是創(chuàng)造性人才，因此在民族音樂教育中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的想象力。比如，教師可以組織學生下鄉(xiāng)采風，收集本地區(qū)的民族音樂，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好氛圍。
其次，在民族音樂教育中需要培養(yǎng)學生良好情感品質(zhì)，這一點也是素質(zhì)教育中提倡的。學生的良好品質(zhì)對于學生的發(fā)展至關重要，不僅能夠幫助學生端正學習態(tài)度，而且在一定程度上能夠提高學習效率。因此，在民族音樂教育中不能只注重音樂認識的過程，應該要把重點放在情感培養(yǎng)上。在民族音樂教學中教師要以身作則，用積極樂觀的態(tài)度感染學生，多給予學生正面能量。在民族音樂中去體悟本民族的精神氣質(zhì)和藝術神韻，在欣賞音樂時不要停留在結構上，要挖掘更深層次的含義，豐富學生的情感③。
第三，在民族音樂教育中多組織課外活動，使學生的視野更加寬闊，更加深化素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中課外活動占得比重非常大，它是對教學課堂的延伸。前蘇聯(lián)著名的教育學家蘇霍姆林斯基認為學生自由支配的時間越多，才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才④，他的觀點充分證明課外活動時間的重要性。民族音樂教師應該多組織課外活動，開闊學生的音樂視野，在課外活動中找到自己的所長和興趣。
第四，從思想上重視民族音樂，這樣才能真正做到素質(zhì)教育的提高。在素質(zhì)教育中強調(diào)學生全面發(fā)展，而民族音樂作為教學的一部分，應該被重視，學校不能片面追求成績，而忽略了對學生“美”的培養(yǎng)，應該增設這方面的課程，在中小學教育中確定民族音樂教育的地位。
四、結語
民族音樂教育是“美育”中不可或缺的內(nèi)容，需要我們用正確的態(tài)度去認識它，領悟它的真正意義是幫助學生建立民族審美觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷，對祖國傳統(tǒng)的東西帶有自豪感。在教學中需要與素質(zhì)教育結合起來，注重基礎知識認識的同時注重培養(yǎng)情感價值觀，更加突出民族音樂的特色，從整體上提高學生的審美能力，達到素質(zhì)教育的真正目的。音樂教師在教學中要克服困難，使學生領悟到民族音樂的美，提高學生的綜合素質(zhì)，把素質(zhì)教育落到實處。
注釋：
①林冰.新課程下的中小學民族音樂教育現(xiàn)狀分析與思考[J].通俗歌曲，2015（02）：92-94.
②陳潔.以“民族音樂傳承文化”為理念的中小學音樂教育[J].民族音樂，2015（06）：79-80.
③付李凝.基于民族音樂傳承的中小學音樂教育研究——以山東省冠縣為例[J].黃河之聲，2015（01）：52-55.
④張芳.論中小學音樂教育對民族音樂學理論的借鑒[J].大眾文藝，2013（09）：211-212.
