提高教師的審美修養(yǎng)已經(jīng)成為擺在教師面前的重要課題，它不僅關(guān)系到學(xué)校審美教育的成敗，更關(guān)系到整個教師隊伍素質(zhì)的自我完善和學(xué)生的全面健康成長。因此我校于2017年2月28日榮幸請到了杭州師范大學(xué)任衛(wèi)新教授為我們深刻剖析了美學(xué)這一門功課。
在培訓(xùn)開始，任教授給我們呈現(xiàn)了一張PPT，讓我們陷入了沉思，這張PPT展現(xiàn)了此時社會科技的進步，可是人與人之間的交流卻更少了，少了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們?nèi)姘l(fā)展的個人，不光要學(xué)習(xí)健康的生活習(xí)慣，更需要培養(yǎng)更高層次的東西，培養(yǎng)什么情趣。
教師亦是如此，教師要努力塑造完美的教師形象，首先用自己的人格美、外表美和情感美去影響和熏陶學(xué)生；其次是學(xué)習(xí)和了解審美的一般知識，提高自身的審美素養(yǎng)和審美能力，并兼通一些相關(guān)的藝術(shù)，對于在教育教學(xué)過程中開展美育具有十分重要的作用；三是努力追求具有情感性、創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既得到美的享受，又在審美享受中提高能力。
任教授還給我們欣賞了張藝謀導(dǎo)演的《英雄》這部電影。從大家的反應(yīng)來看，大家對美的審視都是基于很表面的東西，只欣賞到了音樂、畫面·美人、動作造型等，但對于臺詞的優(yōu)美，鏡頭的轉(zhuǎn)換來說，大部分的老師都不能領(lǐng)悟其中的美，所以我們需要提升發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的能力。任教授讓我們了解到“人文底蘊”的第3條是審美情趣，是具有藝術(shù)知識與方法的積累，能理解和尊重藝術(shù)的多樣性。
最后龐校長總結(jié)了任教授的講座，教學(xué)藝術(shù)也是一種美的創(chuàng)造，所以，教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)劣往往在一定程度上體現(xiàn)著教師審美修養(yǎng)的高低。一個具有教學(xué)藝術(shù)魅力的教師，其教學(xué)往往有較高的審美價值和良好的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)致力于提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，力求能嫻熟地運用各種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷追求爐火純青的境界，用自己真摯的情感和高超的教學(xué)藝術(shù)手法，去撥動學(xué)生心靈的琴弦，使學(xué)生在忘我的、愉快的情緒中學(xué)習(xí)，感趣又感美，心理上處于最佳狀態(tài)，促使他們的知識學(xué)得更扎實，能力提高得更快。
