馬上就到期末了，朋友圈也將流行這樣的勵志帖：
各個學校期末考來了，各位娘娘在陪伴小主和小王爺復習的時候，要控制住體內的洪荒之力，氣沉丹田修煉內功，讓親情的小船穩步向前。一陪二練三降低期許，心中默念這娃是我親生的親生的親生的，這基因是我遺傳的遺傳的遺傳的。如果各位娘娘覺得娃學習基因不小心遺傳了皇阿瑪的，想要火冒三丈的時候，請心中默念娃他爹是我選的我選的我選的，活該活該活該……
不知各位娘娘在這么默念的時候，心中是何感受？
這段話，表面看來是讓父母別發火，不要因為學習成績影響了親子關系。同時，表達了智能來自遺傳，并且不可改變的觀點。
真是這樣嗎？
科學家做了大量的研究，結果顯示：遺傳對于綜合智能有很大的影響，也就是說，大約50%的智能要歸之于我們的基因。50%是平均值，因為這個比例隨著年齡而變化 。對于小孩子來說，這個比例大概是20%，稍大一點的孩子上升到40%，之后會到60%甚至更高。
但是，這是多年前的研究。
在1932~1982年間，擁有智商數據的國家發現，人群的智商指數有顯著提高，IQ分數提高了15~21分。這樣短時間內的大幅度提高，絕不可能是基因變化帶來的。這些變化可能是由于物質條件變得更好，營養、醫療水平的改善，也有可能是由于越來越復雜的環境迫使人們必須用更抽象的方式思考和解決問題，總之，這是環境導致的。
有一對同卵雙生子（她們的相同基因比例是100%），在幼兒時期被分開，在不同的收養家庭中長大。一個成為鋼琴演奏家，非常有才能。另一個連一個音符都不會彈。
她們有相同的基因，那么，她們的差異一定是環境引起的。經調查，果然發生其中一個孩子的養母是鋼琴教師，在家里教鋼琴，另一個孩子的養父母則什么樂器都不會。
然而，是不懂音樂的父母造就了一位鋼琴演奏家，而音樂教師的孩子一個音符都不會彈。
原因在于，不懂音樂的父母堅持讓孩子練習鋼琴，鋼琴教師的養母沒有堅持讓孩子學習鋼琴。
可見，即便有相同的基因，不同的環境會造成孩子的差異。
如果我們的想法和本文開頭所說的一樣，認為孩子的成績（或者說智能）是由于我們的遺傳，那么，我們也就不會找到確實幫助孩子提高的辦法。重要的是，我們要相信：智能是可以改變，我們可以提高智能。
如何提高？
一、幫助孩子建立正確的自信
如果孩子認為自己做的好是因為自己聰明，那么孩子更可能挑選容易的題目完成，因為題目太難的話，完成不了就會證明自己不聰明。
如果孩子認為自己做的好是因為自己想了辦法（努力），那么孩子更可能嘗試困難的題目，從而體會學習的樂趣。題目越難，越有挑戰性，完成了就證明自己很有辦法。
兩種不同的自信決定了孩子不同的選擇。
對兩種自信影響最大的是父母及老師的表達方式。如果您經常稱贊孩子“你真聰明”，孩子更可能形成僵固型思維，認為智能不可改變，遇到困難容易退縮和消極；如果您肯定的是孩子切實付出的努力，孩子更可能形成成長型思維，從而更積極的應對困難。
二、幫助孩子坦然面對失敗
沒有人能夠做到完美和100%的成功。面對失敗，我們仍然可以找到積極面。失敗總是會給我們一些啟示、教訓和經驗，從中找到它們，用于下一次的挑戰中。
但是，孩子失敗的時候，需要的不是說教、講道理和安慰。此時，孩子更需要的是父母無條件的接納和無聲的支持。
至于如何面對失敗，在孩子情緒得到舒解的時候，潛移默化地進行并不遲。
三、幫助孩子找到適合的學習方法
在學習過程中，如果我們把成績看做是一個整體，往往覺得難以改變。但假如我們把整體進行拆分，則更容易改變。
比如，一道四則運算的題目，我們把其拆分為加減、乘除、運算順序幾個部分，很容易幫助孩子找到薄弱環節，從而改進。
除了看到樹木，還要看到森林，在孩子專注于知識點的學習時，幫助孩子搭建整體結構，也是幫助孩子學習的好辦法。
四、羅馬不是一天建成的
幫助孩子建立正確的自信，坦然面對失敗以及找到好的學習方法，都是點點滴滴積累起來的。保持耐心，相信孩子，羅馬不是一天建成的。
