英語教育專家Harmer 說，“教材不是圣經(jīng)，不要做教材的奴隸，要做教材的主人。”所以，教師要善于結(jié)合實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。
一、創(chuàng)造性地使用教材的基本要求創(chuàng)造性地使用教材是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)，要做到創(chuàng)造性地使用教材, 應(yīng)該具備一些基本條件。
1. 必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)的主要依據(jù)，在處理教材時(shí)應(yīng)當(dāng)首先考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求，對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整必須在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不得隨意改變教學(xué)目的。
2. 教師應(yīng)具備新的教材觀教師對待教材應(yīng)該既不迷信，也不輕視；要發(fā)揮主觀意志和創(chuàng)新精神，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求大膽取舍；盡量研究新舊教材, 甚至其它教材，各取其長，有的放矢地用于自己的教學(xué)。
3. 教師應(yīng)有新的教學(xué)觀新的教育理念強(qiáng)調(diào)以人為本，教師應(yīng)該營造民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀意識(shí)，使絕大多數(shù)的學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。
4. 教師應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)技能，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法有正確的教材觀、教學(xué)觀還不夠，具體教學(xué)的貫徹落實(shí)還有賴于教師的專業(yè)技能和正確的方法。
二、如何創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)造性地使用教材主要是指教師結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理與調(diào)整。比如，更換、增減教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，重組教學(xué)單元等。
1. 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整有利于提高教學(xué)效果。比如，現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的情境：春節(jié)的來臨、教師節(jié)的慶祝、飄雪的冬季等。教材中有和這些內(nèi)容相關(guān)的單元，我們就可以提前學(xué)習(xí)這個(gè)單元。把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于提高學(xué)習(xí)效果。
2. 重組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，使其更加符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。例如，單元與單元之間有相關(guān)的內(nèi)容（比如，打電話、問路和看病等），如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系。
3. 拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充教材實(shí)際上是以“加法”的態(tài)度對待教材，它并不改變教材原有的內(nèi)容，只是在原有教材的基礎(chǔ)上增加相關(guān)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)構(gòu)詞法時(shí)，書中的例子有限，我便另外編輯了一些高中階段常用的詞法和詞匯供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得實(shí)用，樂意學(xué)，效果好。此外，教師還應(yīng)設(shè)法拓寬教學(xué)資源的途徑，比如，廣播電視節(jié)目、音像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源以及報(bào)刊雜志等。教師應(yīng)充分利用這些資源，采用不同的形式讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)語言及其運(yùn)用。
4. 更新教與學(xué)的方式，活化教學(xué)內(nèi)容教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。現(xiàn)行教材中的有些課文內(nèi)容略顯枯燥乏味。此時(shí)，教師不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言，在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中運(yùn)用語言。
5. 與其他學(xué)科之間的滲透“他山之石，可以攻玉”。英語學(xué)科要加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，增強(qiáng)英語學(xué)科向外輻射的張力，為英語教學(xué)帶來生機(jī)和活力。例如，NSEFC Module 2 Unit 5 Music 其主題是世界各地的音樂。這是能把語言教學(xué)與音樂教學(xué)融合在一起的典范。
6. 調(diào)整教學(xué)方法由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，有時(shí)教材推薦或建議的教學(xué)方法不一定適合實(shí)際教學(xué)的需要。比如，NSEFC教材里教師參考用書所設(shè)計(jì)的教案和游戲有時(shí)并不適合教師在課堂上展開，這時(shí)，教師可因人而教，采用更適合學(xué)生的教學(xué)方法。隨著課程改革的不斷深入，教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來越重要。正確處理和靈活運(yùn)用教材已成為教師的一項(xiàng)基本功。教師應(yīng)對教材中不合適的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，突破固有的思維定勢，從更深層次上認(rèn)識(shí)教材和合理使用教材。
關(guān)注英語教育專家，CCTV全國中小學(xué)生英語電視大賽評委團(tuán)副主席蔡章兵教授（個(gè)人czbqsyy）創(chuàng)辦的奇速英語“qisuen”，可免費(fèi)獲得他每天分享的資源。
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