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蔣艷

【摘 要】本文主要論證了普通高等院校對舞蹈素質教學的態度認知，通過了解目前普通高等院校的舞蹈教學情況，對其舞蹈教育素養的培養做出一定的針對性對策。努力把高等院校的舞蹈素質教學向高水平高標準方向推進。

【關鍵詞】普通高校；舞蹈；教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0227-01

目前，推行素質教育成為眾口多談的熱點，而在大學教學中，藝術教育也就備受關注。舞蹈是藝術的一個重要分支，它也是素質教育的一個重要教育方向。舞蹈教育的目的不是培養舞蹈專業的學生，而是把最高水準的舞蹈拿出來讓人們學習；它們強調的不是舞蹈的技術含量，應該做到何種程度，而是重在培養人們的自身素質、觀念與氣質；它是面對全民的藝術理念。

一、對高校舞蹈教育的思考

目前，我國普通高等院校的舞蹈教學依舊存在諸多問題。第一，在教育對象上不足，受眾面積過小；第二，在舞蹈課程的安排上，并不能和創新性的人才培養相聯系；第三，在教學手段上，它過于強調老師的口頭傳授與模仿學習，而忽視了學生的主體性；第四，在教學過程中，過于重視學生的技能培養，忽視了學生的心理感受，過于重視自身所學的科目，忽視了一些相關聯科目的橫向學習，這些方面會嚴重影響高等院校舞蹈教學的發展。

二、高校舞蹈教育素養培養的路徑

在深入了解普通高等院校對舞蹈素質教學的認知態度、分析了目前普通高等院校的舞蹈教學情況，筆者對高校舞蹈教育素養的培養有以下幾點建議。

（一）樹立科學理念，理順管理體制。科學技術是人文文化的基礎，人文文化是科學技術的方向標，普通高等院校的舞蹈教學應該秉持人文和科學教學同等重要的教學觀念，把舞蹈素質教學與學校內的物質文明、精神文明相結合，把所有校內大學生作為學習的主要群體。清晰管理機制是高等學校舞蹈教學變革的基點。現如今，中國一些高等院校已經創辦了一套完備的舞蹈教學管理體系。其他學校也要與現實相聯系，建立完備的管理體系作為教學方針，努力尋求有意義、有價值、有特點的舞蹈素質教學管理機制。

（二）改進課程結構，完善課程設置。普通高等院校舞蹈教學在教學計劃上應該秉持“統籌舞蹈教學基本技能、理論、美學三個方面”的指導，有結構、系統化計劃教學內容，一步步引領學生走向藝術的殿堂。在教學安排上，第一要注重素質教學，安排一門在教學內容上具有上升性、綜合性的學科，就是以舞蹈的優美、欣賞、表現力為基礎，與學生的生活方式、文化水平相結合，積極構建一系列與舞蹈教學有關的學習科目。與此同時，在舞蹈藝術類科目的安排上，也要有主有次，要多開設一些美學、文化學、社會學、比較教育學等相互聯系的科目，使學生對此感到滿足。改進課程結構，完善課程設置是目前舞蹈素質教育的重中之重。

（三）改革教學方法，創新教學方式。以往的舞蹈教育經常是刻板的、形式化的教學，這種情況導致很多學生不能積極參與課堂活動，不能自由發揮自己的想象力，抑制學生發展。這是和“關注個性發展”、“著重發展實踐”、“激勵創新行為”等教育觀點相背離的。美國當代心理學家布魯姆說：“激發學生學習的最大動力是對學習材料產生興趣，體現對興趣發展的重視”。現代教學重視實踐的作用，構建一個以提升學生美學情操能力，激發學生創新意識，擁有優質的人文情懷，具有高深人文素養為目標，以自由、開放、創造為立足點，和以往教學方法相反的開放式教學模式，是高等院校教學變革的靈魂。在教學方法上，既要留存原有教學方法的精華，又要借鑒現代教育觀點積極的一面，尋求從知識口頭傳授到個性教學的改變，向基礎知識、基本技能、欣賞美學與現場演示相關聯的完備教學模式轉變。要逐漸轉變傳統的重視技能的教授、忽視素質的提升，重視舞臺表現力、忽視藝術魅力的狀況，全面提升學生的創造思維與綜合素質。

（四）改革教學評價，促進學生發展。筆者發現，發展性評價不會忽視學生的背景，關注當前，著重未來，最大限度開發學生的潛力，培養學生的優點，這在高校舞蹈素質教育中極其適用。普通高校舞蹈教學要改革傳統的鑒別和挑選機制、輕改進和激勵機制的情況，把發展性機制作為大學舞蹈教育評價的中心，與形成性評價、相對性評價等方法相結合，積極對學生進行全方位、高水平評價。在進行評價時，應該依據現實情況采用檢驗評價、資料查看評價等方式進行，著重評估學生的舞蹈素質、學習內容、基本技能、知識儲備能力、實踐能力等內容。變革教學評價內容，是目前促進學生發展的重要途徑。

（五）營造藝術氛圍，提高教育實效。學校舞蹈活動的發展是舞蹈教育教學的生命力，它既可以激發學生對舞蹈學習的興趣，也可以使學生在沒有壓力的情況下充分展示自己，對提升舞蹈教學的實施有著重要作用。在開展各種活動時，既要有一定的深度，又要有學生活躍現場，激發學生的活動樂趣，促使學生積極交流，從而使藝術文化深入交流發展。

參考文獻：

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